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[单选题]
关于胜任力教育的模式描述正确的是()
A.是一种结构化的教育
B.学习的驱动者是教师
C.教学目标在于知识的记忆
D.培训过程关注学生的成长变化
E.学习过程是从老师到学生
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A.专科住院医师胜任力分为8个方面
B.住院医师胜任力可以通过置信职业行为(EPA)或者里程碑(milestone)描述
C.胜任力培养的最佳方式是理论授课
D.临床轮转对于胜任力培养作用不大
E.胜任力评价的最佳方式是笔试
A.对待胜任力不佳的员工，最好的办法是让其下岗
B.胜任力会随着工作环境的变化而改变
C.胜任力是专业技能问题，与态度无关
D.通常来说，跳槽换岗对于员工的胜任力来说并无影响
A.胜任力与专业能力息息相关，但与工作绩效没有直接关系
B.胜任力中知识是指个体所拥有的特定领域的信息、发现信息的能力
C.胜任力中技能指的是完成特定生理或心理任务的能力
D.胜任力中态度则指个体行为的内在动力、价值观或者自我形象
A.该模型主要通过组织环境变化的判断，识别企业的核心胜任力，并在此基础上确认企业关键岗位的胜任素质模型
B.该模型根据胜任素质模型，同时对比员工的能力水平现状，找出培训需求所在
C.该模型有助于描述工作所需的行为表现，以确定员工现有的素质特征，同时发现员工需要学习和发展哪些技能
D.该模型使得员工能理解组织对他的要求，建立行动导向的学习
E.该模型足够重视企业战略对培训需求的影响
A.临床轮转计划应该符合分年度递进设计
B.配合分年度递进设计要有分年度培训计划
C.形成性评价中应该注重胜任力评价以追踪住院医师胜任力成长
D.在形成性评价中如果发现某位住院医师没能达到目标要求应该要求延长培训年限以确保胜任力达标
E.分年度递进设计中应该体现分年度胜任力成长目标
A.Milestones评价体系基于胜任力的发展结果(如知识、技能、态度、表现等)，阶段性测量医师能力水平，并阶段性反映医师从医学院校毕业阶段到在该专业能独立行医整个过程的成长轨迹
B.Milestones评价体系分为一级指标及次级指标，一级指标各专科基本相同
C.每项次级胜任力指标分成5个水平9个等级，从5个水平描述该项胜任力不同阶段应该掌握的程度
D.水平2是指住院医师已经有进步，但程度尚未达到中等
E.水平5是指住院医师已达到该项里程碑的培训目标
