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[单选题]

依据奥苏贝尔的认知同化理论，在有意义学习过程中，当新的学习材料作为原先获得知识的特例，便产生了（）

A.下位学习

B.上位学习

C.并列学习

D.接受学习

答案

A、下位学习

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第1题

在教育教学活动中，很多教师容易机械地将学习规律不加分析地推论到课堂当中去，而没有考虑到学生自己的原有基础。为此，奥苏伯尔在有意义学习的基础上，提出了同化教学理论。下列属于同化教学理论中教材呈现原则的有（）

A.逐渐分化原则

B.小步子原则

C.及时反馈原则

D.综合贯通原则

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第2题

下列属于认知主义学习理论的是：（)

A.斯金纳的操作性条件反射学说

B.布鲁纳的认知结构学说

C.奥苏贝尔的认知同化理论

D.建构主义学习理论

E.皮亚杰的认知结构理论

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第3题

强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的掌握，这是（）提出的（）理论。

A.布鲁纳认知结构理论

B.奥苏贝尔认知同化理论

C.加涅信息加工理论

D.桑代克联结学习理论

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第4题

奥苏贝尔认知同化论的核心是什么？

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第5题

奥苏贝尔认为，意义学习就是新知识与学习者原有认知结构之间建立（)和（)的联系。

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第6题

奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为（）

A.知识学习和技能学习

B.接受学习和发现学习

C.概念学习和意义学习

D.机械学习和意义学习

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第7题

奥苏贝尔把学生学习按其方式分为下列哪几种基本形式（）

A.接受学习

B.意义学习

C.机械学习

D.发现学习

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第8题

奥苏贝尔认为学生课堂学习的主要类型主要是（）。

A.机械学习和意义学习

B.有意义的发现学习

C.有意义的接受学习

D.接受学习和发现学习

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第9题

小刚的爸爸爱抽烟，小刚耳濡目染也学会了抽烟。这个案例可以用哪种理论解释？（)

A.华生的经典条件作用

B.斯金纳的操作条件作用

C.班杜拉的社会学习理论

D.奥苏贝尔的认知接受学习理论

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第10题

奥苏贝尔认为同化是有意义学习的内部心理机制。（)

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第11题

美国教学心理学家奥苏贝尔根据课堂学习中知识的来源和学习过程的性质，将学习划分为“（)”和“发现学习”、“机械学习”和“意义学习”。

A.接受学习

B.探究学习

C.合作学习

D.研讨学习

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依据奥苏贝尔的认知同化理论，在有意义学习过程中，当新的学习材料作为原先获得知识的特例， 便产生了（）

依据奥苏贝尔的认知同化理论，在有意义学习过程中，当新的学习材料作为原先获得知识的特例，便产生了（）