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更多“奥苏贝尔认知同化论的核心是什么?”相关的问题
第1题
奥苏贝尔认为同化是有意义学习的内部心理机制。()
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第2题
请结合教学实际论述奥苏贝尔的有意义学习理论。
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第3题
奥苏贝尔认为,意义学习就是新知识与学习者原有认知结构之间建立()和()的联系。
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第4题
先行组织者教学策略是哪位学者提出的?()
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第5题
奥苏贝尔的有意义学习理论,无论何种类型的学习,都受学习者原有知识结构的影响。()
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第6题
()认为,学生的学习主要是有意义的接受学习
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第7题
奥苏贝尔认为学习可分为表征学习、概念学习、命题学习三种类型。()
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第8题
学生学习过平行四边形的概念之后,再学习长方形,按照奥苏贝尔的分类,属于()。
A.上位学习
B.下位学习
C.并列结合学习
D.有意义学习
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第9题
根据奥苏贝尔的有意义学习观,学生将定滑轮归属到杠杆概念之下,获得对定滑轮的意义理解,这时发生的学习是上位学习。()
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第10题
教学应该走在发展前面,教师的任务在于努力探求新的教学途径或教学方式来促进学生的一般发展。倡导这种思想的教育家是()。
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第11题
认知-发现学习理论的代表人物是()。
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