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奥苏贝尔认为,意义学习就是新知识与学习者原有认知结构之间建立()和()的联系。

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第1题
奥苏贝尔的有意义学习理论,无论何种类型的学习,都受学习者原有知识结构的影响。()
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第2题
强调学习者原有认知结构的质量对学习新知识的影响,持这种观点的心理学家是()。

A.桑代克

B.苛勒

C.奥苏伯尔

D.安德森

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第3题
奥苏伯尔认为,有意义学习的实质就是以符号代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为和实质性联系的过程。()
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第4题
奥苏贝尔认为同化是有意义学习的内部心理机制。()
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第5题
奥苏贝尔认为学习可分为表征学习、概念学习、命题学习三种类型。()
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第6题
()认为,学生的学习主要是有意义的接受学习

A.奥苏贝尔

B.布鲁纳

C.加涅

D.托尔曼

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第7题
接受学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的实质性的联系。

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第8题
先行组织者教学策略是哪位学者提出的?()

A.加涅

B.皮亚杰

C.奥苏贝尔

D.布鲁纳

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第9题
请结合教学实际论述奥苏贝尔的有意义学习理论。

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第10题
学生学习过平行四边形的概念之后,再学习长方形,按照奥苏贝尔的分类,属于()。

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.有意义学习

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第11题
根据奥苏贝尔的有意义学习观,学生将定滑轮归属到杠杆概念之下,获得对定滑轮的意义理解,这时发生的学习是上位学习。()
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