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[单选题]

陈鹤琴的“五指活动”是“活教育”课程的形象表达。“活教育”的课程打破惯常按学科组织的体系,采取活动中心和活动单元的形式。它体现了儿童生活的()

A.差别性

B.整体性

C.实践性

D.创造性

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B、整体性

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第1题
五指活动课程是陈鹤琴创编的。()
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第2题
陈鹤琴提出的“活教育”理论反映的是()课程取向

A.课程内容即学习经验

B.课程内容即教材

C.课程内容即课程标准

D.课程内容即学习活动

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第3题
陈鹤琴的“五指活动”课程理念。

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第4题
陈鹤琴倡导“活教育”的两条原则是适应儿童特点和适应环境特点。()
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第5题
陈鹤琴的活教育理论与陶行知的生活教育理论是背道而驰的。()
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第6题
提出“活教育”理论体系的是教育家()。

A.夸美纽斯

B.陈鹤琴

C.张雪门

D.陶行知

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第7题
在陈鹤琴的“活教育”理论中,“活教育”方法论的出发点是()。

A.做

B.教和做

C.教和学

D.学和做

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第8题
创立“活教育”理论的著名儿童教育家是()

A.蒙台梭利

B.陶行知

C.福禄培尔

D.陈鹤琴

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第9题
以下理论是在描述陈鹤琴的是()

A.“活教育”

B.“四颗糖教育”

C.中国现代幼儿教育的奠基人

D.中国的“福禄贝尔”

E.“生活即教育”

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第10题
以“生活教育”为理念,创办中国化、平民化的幼稚园,建立生活教育课程理论体系的是()

A.陈鹤琴

B.张宗麟

C.张雪

D.陶行知

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第11题
D2421 建立我国第一个幼儿教育研究中心,并亲自主持幼稚园研究工作,提出“活教育”思想的是()

A.陶行知

B.陈鹤琴

C.张宗麟

D.张雪门

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