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[单选题]

STS内容被引入到科学教育中,事实上也就是以一种()的视角来更全面地审视和理解科学。

A.人文

B.科学

C.技术

D.社会

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第1题
STS教育是以突出科学、技术与()的相互关系和科学技术在社会生产、生活和发展中的应用为指导思想而组织实施的科学教育。

A.社会

B.科学精神

C.科学方法

D.科学内容

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第2题
简述STS科学教育
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第3题
STS教育是以突出()、技术与社会的相互关系和科学技术在社会生产、生活和发展中的应用为指导思想而组织实施的科学教育。

A.科学精神

B.技术

C.科学

D.工程

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第4题
以“社会发展和科学技术发展的失控所招致的生态系统的破坏和人类生存环境的急剧恶化”作为直接社会背景而产生的课程形态是__________。

A.轮形课程

B.环境教育课程

C.国际理解教育课程

D.STS课程

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第5题
()理论提出了学生在学校学习应当力图使其在对实际问题的研讨过程中认识和掌握科学知识,应尽量让学生在创设的实际情境中去理解、认识科学概念和规律。

A.KAS教育

B.STS教育法

C.CPS教育法

D.超前教育

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第6题
中国移动关于缓存业务有三可三不可原则,其中三可指的是()

A.本省内没有引入的内容资源,可缓存

B.已引入、但被错误调度到网外的内容资源,可缓存

C.访问质量不达标的引入资源,可缓存

D.调度域名类资源,可缓存

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第7题
选编的科学教育的内容按照由近及远、由简到繁、有具体到抽象的认知规律编排体现了()原则

A.地方性

B.时代性

C.科学性

D.系统性

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第8题
设计一个科学项目的正确方法是先确定它的目标,然后计划完成这个目标的最佳方案。美国空间站项目不
遵守这个模式。结果冷战结束时,这个项目就失去了它最初的目标。而另一个目标,即进行一些有限重力试验很快就被移植到这个项目中,尽管也可选择其他的方法来做这样的试验。因此,这就很充分地表明不应该建设那个空间站。 上面论述中的推理是有缺陷的,因为上述论述

A.只是抨击了那个主张的建议者,而不是驳斥了那个主张。

B.预先假定了它要开始证明的内容。

C.指责那些设计者们没有预测到某一事件的发生,即使事实上那个事件是不可预测的。

D.仅列举了一个缺点存在的证据,就作出这个缺点是致命的结论。

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第9题
诺笃尔普认为,“事实上个人是不存在的,因为人之所以为人,只是因为他生活在人群之中,并且参加社会生活。”这种教育目的观的价值取向是()

A.伦理本位论

B.科学本位论

C.社会本位论

D.个人本位论

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第10题
随着生产力水平的不断提高和社会的不断进步,“战略”这一词汇被广泛地运用于军事领域以外的其他领域,钱德勒将战略正式引入企业经营管理领域,形成了公司战略的概念。下列对公司战略定义的表述中,正确的是()

A.传统概念认为战略只包括为达到企业的终点而寻求的途径

B.现代概念更强调战略的应变性、竞争性和风险性

C.战略现代概念更强调计划性,并采取主动姿态预测未来

D.事实上,大部分公司的战略是事先计划和突发应变的组合

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