题目内容
（请给出正确答案）
A.体现该教师追求阅读与写作相结合的教学理念
B.让语文回归生活，改变单一的作业设计模式
C.作业由易到难.有启发性
D.作业形式多样.能够全面评价学生的能力
答案
D、作业形式多样.能够全面评价学生的能力
解析：设计课后作业要秉持着以下几个原则(1)与生活实际相结合;(2)有层次性由易到难分三个基本层次基本题一能力题一提高题;(3)有启发性;(4)形式多样化教学中该教师将作业分为读写两种形式不单一;分为基础阅读题和写作提高题安排上由易到难;联系生活实际具有启发思考的作用而D选项中“全面评价学生的能力”夸大了作业的作用过于绝对故本题选择D选项
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A.为文章增加神秘感,激发读者阅读兴趣
B.自然地引出下文,告诉我们镜泊湖的奇
C.使写景文章更生动,更好了解它的由来
D.深入浅出,有助于更好理解课文的主题
A.内含94个阅读重点，100+阅读知识
B.为不同阅读能力的孩子匹配不同的文章（课文同类），做到因材施教
C.大量的课外阅读文章，引导孩子多看多读多思考
D.学习阅读技巧、掌握阅读理解答题思维的同时加强写作输出
A.有些课文题目能提示我们文章主要内容，如《观潮》《盘古开天地》
B.阅读时试着从不同角度提出问题，可以让自己的思考更加全面、深入
C.细致的观察只需要用眼睛看，不需要用耳朵听，用心想
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A.温故知新的导入，是新旧知识过渡的桥梁，既可以帮助学生复习巩固旧知识，同时又带出新课
B.导语激发了学生对教师的情感，有利于理解本文师生的情感
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D.导入语体现了精炼性与启发性，启迪学生智慧并探索新知
A.小说一开始就将祥林嫂的悲惨结局呈现在读者面前，用悬念激发阅读兴趣
B.小说从第一人称我的角度来叙述祥林嫂的故事，说明是作者的亲身经历
C.小说反映了辛亥革命后的社会矛盾，深刻揭露了封建礼教吃人的本质
D.小说运用了肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物形象的方法
A.①②③
B.①②
C.②③
D.①③
A.文章开头运用了类比的手法，深入浅出的告诉我们，学习要自己亲自去实践，才能体会到其中的奥妙
B.课文告诉我们教学相长的道理，教和学两者是相辅相成，相互促进的
C.最后一句学学半，其此之谓乎这句话中，第一个学是学习的意思，第二个学是教的意思，学学半就是指学习是教学的一半
D.通过本文的学习，我们应该重视实践，在学和教的实践中知不足、知困，明事理，出真知，得到进步与发展
A.激活背景知识和阅读兴趣 ；阅读后的思维能力培养及输出;文章大意及细节信息的获取
B.文章大意及细节信息的获取; 激活背景知识和阅读兴趣 ；阅读后的思维能力培养及输出
C.激活背景知识和阅读兴趣 ；文章大意及细节信息的获取; 阅读后的思维能力培养及输出
A.准确把握文章特点,为学生的学习指明了方向
B.从知识与技能,过程与方法,情感、态度和价值观三个维度对教学目标做了阐述
C.忽略了学生的自主学习能力的培养
D.实现第四个教学目标最好的方法是让学生反复诵读课文的重要片段
A.能试着一边读，一边想象画面
B.能运用多种方法理解难懂的句子
C.能借助关键语句概括一段话的大意，了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚
D.能读懂寓言故事，明白其中的道理
