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[单选题]

()是整体教育思想的整体观在教育目标与内容关系的主要表达。

A.考虑教学内容的横向有机结合

B.将主要的内容反复的强调让婴儿记住

C.教育目标和教学内容相互渗透并有机结合

D.实现途径和方法上的独立作用

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第1题

()是整体教育思想的整体观在教育目标与内容关系上的主要表达。

A.考虑教学内容的横向有机结合

B.将主要的内容反复强调让婴儿记住

C.教育目标和教学内容互相渗透并有机结合

D.实现途径和方法上的独立作用

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第2题

（），体现了整体教诲思想原则在教诲目的与内容关上基本规定。

A.实现途径和办法上独立作用

B.保存教诲目的和内容纵向系统性

C.教诲目的是教师一人制定，因此无需过多考虑婴儿能力

D.教诲目的和教学内容互相渗入并有机结合

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第3题

《指南》要求：充分发挥课堂教学的主渠道作用，将中小学德育内容细化落实到各学科课程的（）之中，融入渗透到教育教学

A.教学内容全过程

B.教学目标全过程

C.教学方法全时段

D.教学思想全时段

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第4题

在校园的某些空地也可以适当通过（)等营造校园景观的方法来衬托整体效果、表达教育思想。

A.花草树木

B.雕塑

C.亭子

D.靠椅

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第5题

教育现代化是一个国家教育适应现代社会发展要求所达到的一种较高水平状态，是传统教育在现代社会中的转化，是包括教育思想、教育制度、教育内容、教育方法在内的教育整体转换运动。其核心是（）

A.教育的现代化

B.学术的现代化

C.人的现代化

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第6题

生命教育、生存教育、生活教育三者之间互为条件、密不可分、相辅相成，是一个有机统一的整体。其中，

生命教育是前提、是根本，生活教育是基础、是关键，生存教育是方向、是目标。()

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第7题

“系统”一词，来源于______语，是指为了达到某种______目标，由若干相互______部分有机结合，并具有特定______有

机整体。系统强调各部分共同致力于______的实现而建立的合作的关系。

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第8题

文化是一个有机综合体，法是其中的一部分。即特殊的规范部分，任何国家的法都不是凭空产生，它都必然有一定的文化基础，即文化的其他因素在整体上，是法产生和存在的条件，因此，我们用“决定”一词来表达文化中其他因素之综合与法的关系，这正如马克思曾推出的：“权利绝不能超出社会的经济结构以及由经济结构制约的社会的文化发展。” 这段文字意图说明（）

A.法对文化的作用

B.法是一定社会主文化的组成部分和表现

C.文化中其他因素之综合与法的关系

D.文化是一个有机的综合体

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第9题

在德育过程中，各个要素之间存在着错综复杂的关系，为了取得最佳教育效果，尤其是要处理好的关系是（）

A.教育者与教育内容的关系

B.受教育者与教学内容的关系

C.教育者与受教育者的关系

D.教学内容与教育方法的关系

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第10题

昆西教学法指美国进步教育运动的先驱者（）在昆西学校和芝加哥库克师范学校进行教育改革实验所采取的新的教育方法和措施。其主要特征有以下几点：（1）强调儿童应处于学校教育的中心地位。认为儿童具有内在的能力，能自发地从事学习和工作。教师必须了解儿童和他的本性，提供相应的条件，满足其要求和需要。（2）重视学校的社会功能。强调学校应成为理想的家庭、完善的社区和民主政治雏形，在促进民主制度的发展方面发挥巨大作用。（3）主张学校课程应尽可能与实践活动相联系。帕克认为这样做不仅可以唤起儿童学习的意愿，使他们专心致志，而且能摒弃以往抽象的、无意义的形式训练，并把各门学科统一起来，使学生获得整体的知识。因此，他围绕一个核心安排相互联系的科目，将学习的内容与儿童的日常生活相联系。（4）强调培养儿童自我探索和创造的精神。帕克去世后，他的主要弟子之一库克将他的思想与杜威的思想融为一体并付诸实践，从而进一步发展了昆西教学法

A.胡克

B.艾克

C.帕克

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