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下述属于系统观的教学设计活动,而不是传统教学活动的选项是()
A.采用教学策略上,喜欢“一切都照顾到”,基于喜好和熟悉
B.在确定目标上,依据根据全球研究的研究结果和教师的行为陈述目标、对所有的学生都一样
C.在学习内容掌握情况上,少数学生掌握大多数目标、时而成功时而不成功的方式
D.在测验的使用上,用于检查学生的进步状况、确定学生的掌握情况、诊断学生的困难所在、修改教学
![](https://static.youtibao.com/asksite/comm/h5/images/m_q_a.png)
D、在测验的使用上,用于检查学生的进步状况、确定学生的掌握情况、诊断学生的困难所在、修改教学
![](https://static.youtibao.com/asksite/comm/h5/images/solist_ts.png)
A.采用教学策略上,喜欢“一切都照顾到”,基于喜好和熟悉
B.在确定目标上,依据根据全球研究的研究结果和教师的行为陈述目标、对所有的学生都一样
C.在学习内容掌握情况上,少数学生掌握大多数目标、时而成功时而不成功的方式
D.在测验的使用上,用于检查学生的进步状况、确定学生的掌握情况、诊断学生的困难所在、修改教学
D、在测验的使用上,用于检查学生的进步状况、确定学生的掌握情况、诊断学生的困难所在、修改教学
A.明确班级教学管理的目标和任务是班级教学管理的重要内容
B.如今的教学是以固定班级为中心模式,以后可能也会如此
C.班级教学管理剥夺了学生学习的主动性和主体性
D.班级管理的就是班级教学管理
E.班级教学管理应该倾向于把课堂教学看成是一种集体力量
活动目标:形成自己独立穿衣服扣纽扣的意识;掌握扣纽扣的技能;学会互相帮助。
活动过程:创设情境,激发幼儿兴趣,导入课题;幼儿操作材料,尝试扣纽扣;利用幼儿作品为范例,交流与讨论,掌握扣纽扣的要领;再次操作材料学会扣纽扣比一比谁系得好、系得快。
活动延伸:在班级生活区投放各种扣纽扣材料,供幼儿进行练习。
问题:
(1)张老师设计的活动是否属于教学活动,为什么?
(2)上述案例中张老师设计的教学活动方案是否完整?一个完整的教学活动方案应该包括哪些基本要素?请结合所学知识将案例中的教学活动缺失部分补充完整。
A.传统的DTT一般先使用重复的指令
B.传统的DTT抓住学生的积极性多一些
C.VB会使用多种多样的指令
D.VB的教学前需要提前准备教材和指令,有系统性的进行教学,而不是随机发出指令
A、拒绝尝试使用该模式开展教学活动,仍坚持传统课堂教学
B、学习网络中双师课堂的优秀教学案例,并直接在本班模仿进行实践
C、邀请同事帮忙设计双师课堂教学活动,并直接在本班开展实践
D、观摩优秀双师课堂教学案例,自主设计符合自身教学实际的双师课堂并与同事合作开展实践