题目内容
（请给出正确答案）
A.模拟教学的终极目标是提高胜任力
B.广义胜任力：拥有什么潜在特质、知情意、三观、信仰、自信、动机、颜值、体能、人脉、能力
C.狭义胜任力：做了什么与绩效或成果相联系的可计量、可计数的行为技能
D.胜任力应当是知行合一、符合标准的，否则就可能是纸上谈兵或滥竽充数
E.提高医生胜任力的要素：医学理论与临床实践（培训、平台）相结合、德才兼备（德近佛、才近仙）
答案
E、提高医生胜任力的要素：医学理论与临床实践（培训、平台）相结合、德才兼备（德近佛、才近仙）
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A.模拟教学中的评价：反馈与复盘
B.单一的模拟考站：衡量教学效果
C.OSCE考核：综合胜任力评价
D.原位模拟：医疗质量改进和流程测试
E.以上均正确
A.胜任力测评
B.胜任力测试
C.胜任力认证
D.胜任力考核
A.胜任力模型在企业机构中的接受程度低于工作分析
B.胜任力模型比工作分析更精确
C.胜任力通常可以应用于企业机构内的所有工作
D.胜任力与低级职位无关
A．由具备模拟教学技能和知识的导师
B．引导方法应与学员的学习、经验和能力水平相适应
C．模拟前进行准备活动和介绍，来帮助学员为模拟做好准备
D．模拟之后和之外不需要再进行引导
A.胜任力模型不仅包括知识、技能层面的能力，还包括了自我认知、个性特质等，从而使培训体系更全面
B.胜任力模型从分析优秀绩效者与一般绩效者的关键特征出发，使培训的内容针对性更强
C.胜任力模型把部门目标放在重要位置，将培训与整个组织的产出和绩效改进相联系
D.胜任力模型以受训者为中心，注重受训者的感受
A.关键事件法胜任力提取来源具体 事例，比较客观
B.关键事件法收集有效事件周期
C.逻辑推导法 比较精准客观，但费 时费力
D.逻辑推导法相对缺乏实证依据，容易脱离现实
A.EPA是住院医师完成一项临床工作是否被信任，EPA之间相互独立
B.里程碑是住院医师某项能力的发展等级，与专业能力提升的德雷福斯模型相对应
C.EPA和里程碑是胜任力的不同描述方法，两者之间没有任何关联
D.获得EPA的数量越多提示住院医师的能力水平越高
E.里程碑的等级越高提示住院医师的能力水平越高
