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[单选题]

儿童美术发展的过程,是从()到有意义表征的过程。

A.涂鸦

B.语言

C.动作

D.想象

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第1题
学前儿童加减运算能力发展的一般过程描述正确的是()。

A.从具体到抽象

B.从抽象到具体

C.从按数群加减到逐一加减

D.从一般到特殊

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第2题
为了考察智力成长的过程,美国从1921年开始对1528名超常儿童进行追踪研究,积累了这些被试从童年到老年智力发展的资料,这属于纵向研究。()
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第3题
皮亚杰的研究着重于从婴儿到十几岁儿童的认知过程的发展,尤其注重某些特殊概念的形成,其中最著名的工作就是对()概念的研究。

A.同化

B.顺应

C.适应

D.守恒

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第4题
皮亚节的研究着重于从婴儿到十多岁儿童认知过程的发展,尤其是注重*些特殊概念的形成,其中最著名的工作就是对()概念的研究。

A.同化

B.顺应

C.适应

D.守恒

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第5题
下列句子有语病的一项是:()A 由于在交通路口设置了“非机动车禁驶区”,机动车就可以免收得机动

下列句子有语病的一项是:()

A 由于在交通路口设置了“非机动车禁驶区”,机动车就可以免收得机动车干扰,从

而加快行驶速度。

B 国际社会普遍认为,海洋资源的开发利用将成为人类走出人口剧增、资源枯竭、

环境恶化困境的重要选择。

C 如果美术工作者看不到儿童自身发展的主动性,过早地让他们接受专业绘画知识,

那么就会变成束缚儿童发展的枷锁。

D 为能够吸引更多的高科技人才驻本市高科技园区企业,市政府相关部门将为此类

人才提供专门的资金支持政策。

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第6题
儿童的动作的发展是按()的顺序发展的

A.从下到上、从大到小

B.从上到下、从大到小

C.从上到下、从小到大

D.从下到上、从小到大

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第7题
学前儿童美术能力发展的第二个阶段是()。

A.涂鸦期

B.象征期

C.概念画期

D.写实期

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第8题
儿童动作是从具体到整体、从精细到粗糙、从初步分化的随意阶段到未分化的不随意阶段逐步向发展的。()
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第9题
()是幼儿教师根据学前儿童身心发展的特点,通过有目的、有计划地开展美术教育,促进儿童美术能力与人文素养整合发展的活动形式,可以全班进行,也可以以小组形式进行。

A.亲子美术活动

B.集体美术教育活动

C.美工区活动

D.美术与其他领域整合的活动

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第10题
下列选项中,说法正确的是()

A.皮亚杰采用两难故事法研究儿童道德发展

B.皮亚杰采用对偶故事法研究儿童道德发展

C.皮亚杰研究发现儿童道德发展从注重行为动机到注重行为结果

D.皮亚杰研究发现儿童道德认知的发展遵循从自律到他律

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第11题
儿童的美术活动就是一种成长性需要的满足,没有直接的功利性,以活动过程本身为目的、为满足。()
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