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更多“不同年龄阶段儿童发展的水平差异，决定了教师必须根据他们的年龄…”相关的问题
第1题
小、中、大班年龄阶段的课程计划要体现儿童学习经验发展的渐进性与连续性，不同层次的课程计划也要注意减少项目间不必要的重复和循环，同时避免断裂或落空，这体现了制定幼儿园课程计划的()。
A.灵活性原则
B.统整性原则
C.全面性原则
D.衔接性原则
第4题
小、中、大班年龄阶段的课程计划要体现儿童学习经验发展的渐进性与连续性，不同层次的课程计划也要注意减少项目间不必要的重夏和循环，同时避免断裂或落空，这体现了制定幼儿园课程计划的()。
A.灵活性原则
B.统整性原则
C.全面性原则
D.衔接性原则
第5题
美国的（)课程模式把适宜儿童的发展作为决定课程质量诸因素中的重要因素，重视儿童的年龄发展特点，即个别儿童发展的差异，反映了课程发展的综合趋势。
A.河滨街
B.零点计划
C.直接指导
D.发展适宜性
第6题
婴儿一般发展水平是指()。
A.不同年龄阶段的婴儿在个别领域中的普遍性行为表现
B.不同年龄阶段的婴儿在各个领域中的特征性行为表现
C.相同年龄阶段的婴儿在特殊领域中的特殊行为表现
D.婴儿在发展过程中与众不同的差异表现
第7题
()为婴儿发展的个别特点。
A.婴儿在发展过程中与众不同的差异表现
B.相同年龄阶段的婴儿在个别领域中的特征性行为表现
C.婴儿在发展过程中具有的个别行为表现
D.不同年龄阶段的婴儿在各个领域中的特征性行为表现
第8题
儿童个体的身心发展呈现出不均衡性，这种不均衡性表现为不同年龄阶段身心发展诸如身高、体重等同一方面发展的不均衡，因此要求教师在采取教育措施时注意（）
A.把握儿童发展的关键期
B.循序渐进
C.注意教育阶段的衔接
D.因材施教
第9题
()为婴儿发展的个别特点。
A.不同阶段的婴儿在各个领域中的特征性行为表现
B.婴儿在发展过程中具有的个别行为表现
C.相同年龄阶段的婴儿在个别领域中的特征性行为表现
D.婴儿在发展过程中与众不同的差异表现
第11题
《3—6岁儿童学习与发展指南》中“语言领域”的“阅读与书写准备”目标分别对不同年龄阶段的幼儿提出了不同的要求，要求()的幼儿“能理解图书上的文字是和图画对应的，是用来表达画面意义的”。
A.4~5岁
B.2~3岁
C.5~6岁
D.3~4岁
