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第2题
在学龄前的幼儿阶段，儿童认识事物的能力，主要的特点是易于形成与实物相对应的、单个的概念。而到了儿童时期，儿童的认识能力，已发展到了可以了解和掌握事物间联系的程度。这表明（）。
A.儿童的身心发展具有顺序性
B.儿童的身心发展具有不平衡性
C.儿童的身心发展具有阶段性
D.儿童的身心发展具有个别差异性
第3题
儿童对图画的观察逐渐概括化，可以分为四个阶段，“只能直接感知到各事物之间的外表的、空间位置的联系，不能看到其中的内部联系”这是认识（)阶段。
A.个别对象
B.空间关系
C.因果联系
D.对象总体
第5题
儿童的认知活动已经不只局限于对当前直接感知的环境施以动作了，他们开始能够运用表象、语言或较为抽象的符号来代表自己经历过的事物。例如，他们能够用单词“马”、马的图片或者假装骑在凳子上来表征一匹并非真正出现的马。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，该类儿童处于（）
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
第6题
下面可以体现思维的概括性的有（）
A.把事物的各部分和属性结合起来，形成一个整体
B.把事物加以对比，确定它们的相同点和不同点
C.从一类事物中抽取共同属性，形成抽象的认识
D.在头脑中把两个事物联系起来，求同存异
第8题
“少年，我爱你的美貌；壮年，我爱你的言谈；老年，我爱你的德行。”这首小诗蕴含的哲理是（）
A.世界上不同的事物有着不同的矛盾
B.事物矛盾的两个方面各有其特点
C.事物在发展的不同阶段上有不同的矛盾
D.对同一事物的认识可以多种多样
第9题
下列说法正确的是（）。A．婴儿主要依靠与具体事物和事件联系进行时间定向B．4岁以后，儿童开始能够学
下列说法正确的是（）。
A．婴儿主要依靠与具体事物和事件联系进行时间定向
B．4岁以后，儿童开始能够学习对持续时间进行估计
C．儿童时间知觉发展的方向是时间知觉与时问概念结合起来
D．5岁以后儿童能够以行动作为估计时间的参照物
