题目内容
（请给出正确答案）
A.①了解自己，进行自我分析
B.②确定一个较为具体、可行的行动计划
C.③分析自己所处的外部环境
D.④一旦确定目标，就要付诸行动不再调整
答案
①了解自己进行自我分析②确定一个较为具体可行的行动计划③分析自己所处的外部环境
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A、职业生涯规划是根据自己的职业倾向确定职业目标并作出计划和安排
B、职业生涯规划就是为自己的未来绘制一幅美好的图画
C、制定科学合理的职业生涯规划是实现自己职业理想的必要条件
D、职业生涯规划是个人对未来职业前途的展望和预测
英语课程生活化
英语是一门特殊的语言课程，学生活动的区域相对会受到限制，生活积累也相对贫乏，由于受篇幅和课时的影响，英语教材也不可能囊括生活，这就要求教师要以教材为中心，以学生为半径，改编教材、激活教材、跨越教材，从生活经验中补充一些孩子们感到亲切、自然，孩子们容易接受的内容，作为教材的补充。教材的补充可以从以下几个方面展开：
1.学生自身的生活内容。学生自身的生活内容包括姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格、理想等方面。教师可结合教材内容，通过丰富多样的形式，比如利用猜谜游戏让学生猜的“What is his favorite color”，学生可以猜测“Does she like red”，“Yes, she does.”也可以让学生自我介绍，“I like music”等。创造条件，让学生利用所学知识学会表达的方式。
2.学生家庭的生活内容。家是学生最熟悉、最感觉温馨的地方。因此家庭成员、职业、家具等如何用英语表达都是学生急于了解的教学内容。我们还可以对每一项内容进行拓展。如让学生带着家人的照片来学习家庭成员，他们很愿意主动学习和表达，并互相交流。使英语教学生活化，让学生在生活中学英语，为生活而学英语，从而提高学生学习英语的兴趣，提高学生的英语素养。
3.学生的学校生活内容。学生的很多时间是在学校里度过的，在这个大家庭里，他们学习，运动，游戏，认识很多朋友和老师。学生很想知道校园里的很多设施用英语怎么表达。因此，教师可以结合学生的学校生活教会学生更多的词汇和句子。我们还可以适当的开展课外活动，使学生学到课堂上学不到的知识，拓展思维，开阔视野，陶冶情操。
请根据材料回答下列问题：
1. 该材料主要说明了课程设计的哪种基本策略？
2. 教师在日常教学中如何运用这种策略？
A.使学徒(学生)获得“职业资格”，通过相关专业知识和技能的资格考核鉴定
B.学徒在一定时间内依赖企业(师傅)，企业与学徒均要承担相关责任和义务
C.教学在企业和学校以正式、系统而交替的方式进行
D.培养综合职业能力，即针对职业工作任务提供“全面的解决方案”
E.促进职业认同感的建立与发展
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②④
A.控制传染源
B.切断传播途径
C.保护易感人群
D.消灭病原体
