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学前孤独症儿童有哪些行为特征？该如何矫治？

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第1题

孤独症儿童的训练开始的越早，效果越好，一旦孩子被诊断（或怀疑性诊断)为有“孤独症倾向”就要为他提供干预性的训练，因为训练是目前被证明唯一有效的矫治途径。（)

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第2题

孤独症的标志性特征包括（)

A.发生在儿童时期

B.行为刻板、重复

C.社交障碍

D.沟通障碍

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第3题

（)不是儿童孤独症的特征。

A.缺乏交会性注意

B.喜欢与人打招呼

C.喜欢独处

D.刻板行为

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第4题

应用行为分析中“应用性”可以是以下哪个例子（)

A.让孤独症儿童学多门外语

B.让孤独症儿童学习倒立

C.让孤独症儿童背诵古诗词

D.让孤独症儿童学习如何洗手

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第5题

（)是学前儿童健康行为的最基本的特征。

A.带动性

B.有利性

C.一致性

D.规律性

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第6题

学前儿童心理健康教育的方法有哪些？（)

A.榜样示范

B.行为练习

C.情景演示

D.讲解说理

E.讨论评议

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第7题

学前儿童健康行为的总体特征可概括为（)。

A.有利性

B.带动性

C.一致性

D.规律性

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第8题

家长应该如何支持学前儿童的科学探索（)？

A.理解学前儿童的探索行为

B.积极参与学前儿童的探索活动

C.让学前儿童独自探索

D.为学前儿童的探索提供物质条件

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第9题

学前儿童语言教育目标的分类构造能够分为4个块面，即倾听、表述、观赏文学作品跟()

A.早期浏览

B.早期识字

C.双语教育

D.语言障碍矫治

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第10题

学前儿童语言教育目标的分类结构可以分为四个方面，即倾听、表述、欣赏文学作品和（)。

A.语言障碍矫治

B.双语教育

C.早期阅读

D.早期识字

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第11题

学前儿童语言教育目标的分类结构可以分为4个块面，即倾听、表述、欣赏文学作品和()

A.早期阅读

B.早期识字

C.双语教育

D.语言障碍矫治

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