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[单选题]
如果学生第一学期没有参加公共课（《大学英语》系列课程除外)的在线自测考核，那么则（)
A.视为该课程没有进行学习，课程状态不变，学生可以在以后学期继续学习并参加在线自测考核
B.该课程需重新学习
C.课程状态变为“需补考”
D.不可以在以后学期继续学习
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A.视为该课程没有进行学习，课程状态不变，学生可以在以后学期继续学习并参加在线自测考核
B.该课程需重新学习
C.课程状态变为“需补考”
D.不可以在以后学期继续学习
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A.只有I
B.只有Ⅱ
C.I、Ⅱ和Ⅲ
D.只有I和Ⅱ
(i)你为什么会把这些数据归类为聚类样本？大致上，你预期能从一个典型学生得到大概多少次观测？
(ii)写出一个类似于教材方程(14.12)那样的模型，用到课率和其他特征去解释期终考试成绩。以s作为学生下标和c作为课程下标，对同一个学生哪个变量是不变的？
(iii)如果你把所有的数据混合起来并使用OLS，那么，对影响成绩和到课率的非观测学生特征，你正在做什么假定呢？SAT和学期前GPA在这方面扮演着什么角色呢？
(iv)如果你认为SAT和学期前GPA不足以刻画学生能力，你如何估计到课率对期终考试成绩的影响呢？
参考答案：
6.利用计量经济软件
中的“聚类”选项，便得到教材表14-2中混合OLS估计值充分稳健[即对复合误差(vit：t=1，···，T)中的序列相关和异方差性保持稳健]的标准误为：
(i)这些标准误与非稳健标准误相比一般如何？为什么？
(ii)混合OLS的稳健标准误与RE的标准误相比如何？解释变量是否随时间变化有什么关系吗？
A.是
B.否
A.当今我过有些大学开设的通识教育课程要远远多于人文教育课程。
B.“知识”是事实判断，“智识”是价值判断，两者不能相互替代。
C.没有知识就会失去应对未来生活挑战的勇气，而错误的价值可能会误导人的生活。
D.关于价值和意义的判断事关个人的幸福和尊严，值得探究和思考。
E.没有知识，人依然可以活下去;但如果没有价值和意义的追求，人只能成为没有灵魂的躯壳。
A．1964年的大学毕业生对财政问题的关心要比1982年的学生肤浅。
B．1964年的大学毕业生中不到一半人在刚入学时宣称上大学是为了增加他们赚钱的潜力。
C．教育背景对收入的决定作用在1964年没有在1982年时那么明显。
D．大多数1964年的大学毕业生在入学头一年和接受大学教育期间改变了他们上大学的理由。
A.第一中学考上大学的学生中，男生的比例比女生高
B.考生中男生的比例比女生低
C.大多数考上大学的女生是文科班的
D.全国考上大学的学生中，男女生比例基本持平
A.模特小张最近为了保持苗条身材，强迫自己每次参加聚会都少吃东西，她感觉很痛苦
B.过春节了，高三学生小陈一边很想跟同学出去玩，一边为了考上好大学不得不强迫自己在家里认真看书
C.林女士每次走出小区门口时，都会怀疑自家的煤气没有关掉或者大门没锁，于是再折回检查
D.内向的小李很想对喜欢的女孩子表白，但又很害怕被拒绝，整个晚上反复思考不能人眠
根据学校的特点，大学生在制定锻炼计划时，应以为锻炼周期。
A.一个月
B.三个月
C.一学期
D.全学年
