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更多“讲师应尽量采取管理者定要求的方式，进行课堂规矩的制定，这样可…”相关的问题
A.应采用管箱结构，而不应在空冷器管束上使用回弯头
B.在管箱上的所有管子的入口加上不锈钢衬套
C.对于多片管束组成的空冷器，其空冷器入口物流应采取对称平衡的分配方式，进行配管布置，以利流体分配均匀
D.应在高压空冷的上游注水，以防胺盐沉积
A.绩效沟通
B.绩效监控
C.绩效反馈
D.绩效申诉
按要求对以下案例进行分析回答问题：
校长、主任们为何在抽查听课时坐起了冷板凳本学年，李校长被调到镇东初中任校长。该校规模不算太大，生源基础参差不齐，师资业务素质总体水平不高，教学质量始终上不去，学生家长反映强烈，领导也有意见。李校长上任一周后，召开了学校领导班子工作会议。会上，他谈了对提高教学质量的初步设想：“要提高质量，摘掉落后帽子，就必须加强教学管理，狠抓教学工作各个环节的检查，尤其是课堂教学的检查，因为这是提高教学质量的关键。我想通过经常性突击听课，促使教师钻研教材，改进教法，提高授课水平，向45分钟要质量。过去，我们学校领导没有重视这项工作，致使少数责任心不强的教师混课甚至旷课，这是突出的薄弱环节。因此，我提议，从明天起，所有校长、主任按自己所学专业，分学科到班级随时听课，事先一律不与教师打招呼，希望大家不要走漏风声。会议后的第二天，校长、主任根据原定方案，分头到班级进行不打招呼的听课。第一天听课后，领导班子召开了汇报会。会上，有的说：“这次不打招呼的听课，确实发现了不少问题，有的教师未备课，就是读读书，有的新教师根本就不会讲课。”有的说：“这次听课也发现了不少教师授课能力强，水平高，以后要注意重点使用。”有的还说：“这样的听课今后每过一段时间听一次，是很有好处的。”当然也有一部分干部提出疑问，认为这种听课的方式不够妥当，对教师不够尊重，易造成逆反心理。虽说有不同意见，第二天仍按事先分工，继续进行这项未完的工作，不料情况与前一天截然不同了。这位教师说：“我这堂课主要是让学生做作业。”那个教师说：“我这堂课主要是让学生背书。”一句话，就是不愿让领导听不打招呼的课。可想而知，这一次校长、主任们真的坐冷板凳了。这样的听课已无法继续下去了。教师的不满，明里暗里的软抵抗行动，李校长耳闻目睹。面对这意想不到的情况，他陷入了沉思。请结合学校管理学中的学校管理者的角色和教学管理理论对该案例进行讨论与分析。同学们可以在课程论坛上互动交流，最后对自己的观点加以总结，并提交自己的分析报告，要求报告中回答以下几个。
问题：
1.教师为什么抵制校长发起的这次抽查听课？
2.学校管理者和教师之间应该建立一个什么样的工作关系？
以下选项不属于埋设临时或永久的中心标板或基准放线点要求的是()。 A标版中心应尽量与中心线一致
A.标板顶端应埋入4~6mm，切勿凸出
B.埋设要用高强度水泥砂浆，最好把标板焊接在基础的钢筋上
C.待基础养护期满后，在标板上定出中心线，打上冲眼，并在冲眼周围划一圈红漆作为明显的标志
A.与患者耐心讲解，他/她的想法是不正确的
B.发现后必须立即采用约束措施
C.若因此认为饭菜有毒不肯进食，最好采取集体就餐方式
D.在患者面前有事与家属商量时，尽量小声，避免患者听到
此题为判断题(对，错)。
通过目标对管理者进行管理，即目标管理，要求目标应具（）
A.突破性
B.独特性
C.可考核性
D.单一性
A.应该尽量避免，因为会造成组织震荡
B.可以避免的，只要高层管理者认为没有变革的必要性
C.无法避免的，因为组织要根据内外环境的变化，及时调整以适应未来组织发展的要求
D.引起混乱的根源
