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[单选题]
下列何者为行为治疗法中负增强原理的运用()。
A.考试不到九十分，差一分打一下手心
B.在狱中表现良好的受刑人可以提早假释出狱
C.不哭才可以吃糖果
D.做错事就不准吃饭
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A.考试不到九十分，差一分打一下手心
B.在狱中表现良好的受刑人可以提早假释出狱
C.不哭才可以吃糖果
D.做错事就不准吃饭
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A.有系统运用实验结果衍生的学习原理，帮助个案适应不良行为
B.透过完整的功能评估，界定问题的持续条件
C.行为治疗目标在于提升个案的技巧，使其有更多的反应选项
D.行为分析的ABC模式中，B代表信念(beliefs)
A.间歇正增强比持续正增强的效果延续较久
B.负增强是一种降低或削弱行为出现的惩罚
C.当行为被增强时，可以类化到其他行为
D.正增强是行为治疗中最广为被使用之方法
A.负增强作用
B.正增强作用
C.削弱作用
D.惩罚作用
A.人们生活的动机是「追寻意义的意志力」
B.存在需要勇气，我们选择的意义会决定我们成为怎样的人
C.人们想要的是追寻意义的自由
D.无论处于任何状况，生活自有其意义
A.戒除不健康的生活习惯
B.改变偏差扭曲的心理结构
C.了解合法公民应具有的素养
D.为自己行为负起完全的责任
A.对称分量法就是把一组不对称的三相量分解成三组三相对称的分量
B.正序分量和负序分量三相量大小相等，相位互差120度
C.正序分量和负序分量三相量大小相等，相位互差120度，且与系统正常对称运行是相序相同
D.在不对称短路计算中使用该方法对在原短路点接入的一组三相不对称电势源分解成正，负，零序三组对称分量，运用叠加原理分别独立求解
A.在寻找人生意义的过程中，因一时找不到任何意义而对人生失望，即存在的虚无感
B.意义治疗的发展并不是要取代心理治疗，而是重要的补强剂
C.存在的挫折感指人所处环境缺乏意义和希望时，空虚与无助会让人对生存失去动力
D.抉择理论是意义治疗的基础
A.借由负增强，个体不能学习并维持广泛的行为
B.使用负增强，需要考虑使用嫌恶刺激的伦理问题
C.孩子拒绝进食某种食物的行为可能是借由负增强维持的
D.学生在课堂上经常发生逃避行为，可能是借由负增强维持的
