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[主观题]

焚烧叩问田间秸秆出路何在,如何才能治本?

秸秆禁烧是个老话题,年年都在喊禁,但还是禁而不止。究其原因,不是相关部门没采取过硬的措施,不是农民不知道秸秆焚烧的害处,只是秸秆禁烧未找好相应的出路,也就是不能让秸秆很好地综合利用、变废为宝。仅给予农民那么一点补贴就来禁烧秸秆,那是治标不治本,解决不了实质问题。

从中央到省市频频发力,共同为焚烧秸秆出谋划策,出台“禁烧令”等,要求从上至下大力宣传,企图通过农民意识形态的转变降低秸秆的焚烧!

焚烧叩问田间秸秆出路何在,如何才能治本?

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第1题
下列做法中不利于保护生物圈的是()

A.提高水资源利用率,减少水资源浪费,节约用水

B.节能减排,少用煤作燃料,禁烧秸秆

C.工厂为节省废水处理经费,直接排放废水

D.加强宣传教育,提高公民的环境保护意识

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第2题
还是在你们市区,装的这个宽带经常都在坏,现在赶紧给我喊个师傅来修,你们具体什么时候能来()

A.当天16:00前报修,我们会在当天24:00前修好

B.当天16:00后报修,我们会在当天24:00前修好

C.当天16:00后报修,我们会在当天24小时内修好

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第3题
下列描述中,不属于投递服务礼仪“注意五禁”的是()。

A.禁索取小费、红包或其它物品

B.禁与用户谈论工作以外内容话题

C.禁讲服务忌语

D.禁上门服务时目光滞留、四处张望

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第4题
以下哪些用语在日常工作中属于“服务禁语”()

A.喂!不知道!不管我的事

B.下班了,有事明天再来!喊什么,等一下!没看见正忙着呢

C.找领导

D.不舒服你别来啊

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第5题
给五年一班的学生上语文课之前,就听他们的班主任和其他科任老师说这个班是学校出了名的调皮班。因此开始给这个班上课时,我板起脸孔,向学生约法三章:课堂上不许这样,不许那样??果然课堂很肃静。可是当我提问题时,竟然没有一个学生回答问题。我火了:“学语言是需要开口的,怎么你们都变成哑巴了?”这时,学生才说:“老师,你不是规定我们上课不许说话吗?”我心里羞愧,但还是强辩说:“是叫你们不要乱说话,不是叫你们不回答问题呀!”学生抗议:“哪有这样不讲道理的老师?”有个平时最调皮的学生尖叫起来,惹得全班哄堂大笑。我一气之下,把他拉到教室外,把门关上,不让他听课。教室里的学生都成为“小木头人”,一动不动地听课。我提问一个学生,当我喊到他的名字时,他竟然吓得浑身发抖。分析以上案例,对该教师的教学行为进行简要评价。
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第6题
试验室“三件小事”指的是哪三件小事()

A.试验区穿防静电服

B.试验设备检验都在有效期内

C.禁带手机

D.禁带食品和饮用水

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第7题
《煤矿防治水细则》规定,老空积水情况清楚且防治措施落实到位的区域,划为()。

A.缓采区

B.可采区

C.禁采区

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第8题
在惠州贝壳做经纪人的苏明成想调转为惠州贝壳的店东,他需要满足哪些()条件即可成功加盟

A.需要与老店东签署《经纪人转会协议》并支付转会费

B.没有符合禁入条件的员工

C.有符合禁入条件的员工

D.与老店东协商一致即可

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第9题
煤矿老空水防治水措施中的“三区”,指的是可采区、缓采区和()

A.危险区

B.威胁区

C.防隔水煤柱区

D.禁采区

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第10题
AJ1的黑红配色禁穿只是个噱头对吗()
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