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[单选题]

在教育活动中,学生不是被动的加工对象,而是具有主体性的人。主体性是学生在教学中的主观能动性,其内涵不包括()

A.选择性——学生在教育过程中可以在多种目标、多种活动中进行选择

B.调控性——学生可以对自己的学习活动进行有目的的调整和控制

C.创造性——学生在教育活动中可以超越教师的认识,超越实践局限,科学地提出不同的观点

D.间接性——学生学习的内容以间接经验为主,是以书本知识的形式体现出来的文化遗产

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D、间接性——学生学习的内容以间接经验为主,是以书本知识的形式体现出来的文化遗产

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第1题
教育活动中,教师采用科学的方法组织引导学生跟着正确的方向,获得良好的发展,这句话的意思是说()

A.学生在教育中是被动客体

B.教师在教育活动中是被动客体

C.充分发挥教师在教育活动中的主导作用

D.教师在教学活动中不能起到主导作用

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第2题
由于教师是教育过程的组织者、领导者,学生是教师教育实践活动的作用对象,是被教育者、被组织者、被领导者;学生具有可塑性、依附性和向师性。学生是具有主观能动性的人;学生在接受教育的过程中,也具有了一定的素质,可以进行自我教育。这些观点说明,在教育过程中,学生()。

A.是教育的客体

B.是自我教育和发展的主体

C.既是教育的客体,又是自我教育和发展的主体

D.是不断发展变化中的人

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第3题
关于教育法规知识,下列哪种说法是错误的()

A.学校或老师在教育工作中无任何过错,对所发生的学生人身伤害事故不负法律责任

B.直接由学校或老师在工作中造成的人身事故,应由学校或老师承担法律责任

C.如果学校或老师在工作中有某些过失,但这些过失不是构成学生人身事故的原因,而仅是发生事故的一种条件,则学校或老师不负法律责任

D.对于在学校以外发生的学生伤害事故,如果活动是由学校组织的,并且学校确有过错时,则学校应负法律责任

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第4题
:人在知觉过程中,不是()地把知觉对象的特点登记下来,而是以过去知识经验为依据,力求对知觉对象做出某种解释,使它具有一定的意义。

A.被动

B.主观

C.积极

D.简单

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第5题
学生是教师教育活动的对象,不具备主动性。()
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第6题
:人在知觉过程中,不是______地把知觉对象的特点登记下来,而是以过去的知识经验为依据,力求对知觉对象做出某种解释,使它具有一定的意义.填入划横线部分最恰当的一项是:

A.被动

B.主观

C.积极

D.简单

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第7题
人在知觉过程中,不是 ______ 地把知觉对象的特点登记下来,而是以过去的知识经验为依据,力求对知觉对象做出某种解释,使它具有一定的意义。 填入划横线部分最恰当的一项是< )。

A.被动

B.主观

C.积极

D.简单

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第8题
在学前儿童数学教育的评价中,尤其是在一些非正式的评价中,更需要通过多元化的方法,而不是标准化的程序来收集评价资料。这说明()。

A.收集关于评价对象的资料是一个重要的环节

B.所谓科学的方法,就是能帮助我们了解事物的真实面貌的客观方法,如观察、调查、访谈等

C.科学的方法并不一定是正规化、标准化的测验

D.科学方法的实施必须严格按照科学的程序进行,以保证结果的可靠性和代表性

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第9题
数字化推动教育转型在学习方式上的变革是将学生从被动学习者变成主动学习者。()
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第10题
音乐教学目标是音乐课堂教学活动的灵魂与方向,是评价()的依据,是教师在熟悉教学内容,了解学生的情况后,为进一步提高学生的能力与水平而制订的学生应该达到而且能够达到的标准与境界。

A.教学方法

B.教育本质

C.科学依据

D.教学效果

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第11题
幸福教育是师生发挥主体创造性的教育。在幸福教育中,师生都是教育活动的创造者。师生在教育活动中是主动还是被动,是创造的活动还是机械的活动,直接决定着教育的状态和境界。没有教育者的主观能动性的发挥,亦没有教育者的主体性,没有教育者的创造性,幸福教育就很难体现崇高的理想。这段文字是针对什么问题阐述观点的?

A.幸福教育是创造性的教育

B.幸福教育如何体现崇高的理想

C.幸福教育来源于教育者的创造性

D.幸福教育应该是机械活动

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