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更多“思考式营销是启发人们的智力，创造性地让消费者获得认识和解决问…”相关的问题
A.多用“开放性”问句，利用“假设性”问句，侧重启发学员思维、引导思考
B.多用“确定性”式问题，引导学员往想要的答案上靠近
C.多用“疑问性”式问题，多抛问题给学员，让学员多去思考
A.案例分析法
B.角色扮演法
C.管理游戏法
D.研讨法
A.契合法
B.差异法
C.共变法
D.契合差异共变法
A.认知治疗是一种重视洞察的治疗，强调让当事人辨认出负面思考和不适当的信念，并加以改变
B.人们的感受和行为决定他们如何建构自己的经验
C.核心基模会立即导致情绪化的反应
D.治疗者的功能较像引导者或是催化剂
A.文段开头运用设问，自问自答，强调了书对人的思想的启迪和引领作用，有助于启发读者的思考
B.文段中运用读……，我……的排比句式，语势强烈，意在突出读书带给我的力量，让我有更高的追求
C.文段中读书，就像用麦管吮吸甘露运用比喻，生动地写出了阅读给人带来的惬意感受
D.文段结尾运用反问，加强语气，强调了阅读能使人内心世界更丰富、精神境界更高尚的原因
请你结合以下案例分析以研究性学习为主的综合实践活动设计的要点。
日用弃物小创新
一、设计意图
学生的潜力是无限的培养创新能力对开发学生的智力让其潜力充分的发挥自身的潜能制关重要。组织学生对日常弃物回收简单加工后再利用保护环境的同时更重要的是在思索中锻炼学生的创新想像能力在动手制作中锻炼学生的创新实践能力。让他们在做中思考在思考中学习。
二、活动目标
1、指导学生动手做一件日用弃物的小创造。
2、再找一些其它的生活弃用物让学生发挥想象自由创造看看学生可以做出自己设计的物品来。
3、体会活动的快乐。
三、活动准备
长方形牛奶合若干、暑片空盒彩色包装纸、象胶片、彩笔剪刀
四、活动过程(省略)
A.学校为学生开设时问管理培训选修课程
B.父母让孩子从小养成早晚刷牙的好习惯
C.企业规定员工的午餐时间为十二点至下午一点
D.政府机关提倡“一分钟也不拖延”的工作作风
