题目内容
（请给出正确答案）
[单选题]
课程结构、进度与时间如果观察到某堂课有比较明确的课堂目标，且教学步骤比较清晰、合理，但是与课堂目标不是特别匹配，这一项维度最有可能的得分是多少（）
A.0分
B.1分
C.2分
D.3分
答案
B、1分
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(i)你为什么会把这些数据归类为聚类样本？大致上，你预期能从一个典型学生得到大概多少次观测？
(ii)写出一个类似于教材方程(14.12)那样的模型，用到课率和其他特征去解释期终考试成绩。以s作为学生下标和c作为课程下标，对同一个学生哪个变量是不变的？
(iii)如果你把所有的数据混合起来并使用OLS，那么，对影响成绩和到课率的非观测学生特征，你正在做什么假定呢？SAT和学期前GPA在这方面扮演着什么角色呢？
(iv)如果你认为SAT和学期前GPA不足以刻画学生能力，你如何估计到课率对期终考试成绩的影响呢？
参考答案：
6.利用计量经济软件
中的“聚类”选项，便得到教材表14-2中混合OLS估计值充分稳健[即对复合误差(vit：t=1，···，T)中的序列相关和异方差性保持稳健]的标准误为：
(i)这些标准误与非稳健标准误相比一般如何？为什么？
(ii)混合OLS的稳健标准误与RE的标准误相比如何？解释变量是否随时间变化有什么关系吗？
A.凭成绩单（或合格证）申请免修（考）课程，如果取得成绩的日期与入学日期相距超过五年的，不予批准
B.政治理论课、德育课、体育课、实验课、实习、课程设计(论文)不得免修
C.转专业后已修课程可免修
D.免修课程学分和不得超过毕业最低总学分要求的二分之一
A.符合上小组课的学生需要具备一定程度的合作性
B.小组课是个训课的延伸，是融合的桥梁
C.如果学生能够上小组课、表示他不需要上个训课了
D.小组课是所有学生必须要的课程
