案例：阅读以下某版语文教材七年级课文《再别康桥》的教学实录片段，完成下题。师：同学们，今天很高兴能和你们一起来学习徐志摩先生的《再别康桥》。大家知道为什么题目要说再别康桥吗（展示图片并讲解）既

暂无答案

如果结果不匹配，请联系老师获取答案

您可能会需要：

重置密码查看订单联系客服

安装优题宝APP，拍照搜题省时又省心！

更多“案例：阅读以下某版语文教材七年级课文《再别康桥》的教学实录片…”相关的问题

第1题

语文教材统编版有哪三大变化（）

A.古诗、文言文，比重增加

B.阅读内容更广、理解更深

C.写作字数更多、命题更活

点击查看答案

第2题

三年级下册部编版语文关于“阅读”的教学目标（）

A.能试着一边读，一边想象画面

B.能运用多种方法理解难懂的句子

C.能借助关键语句概括一段话的大意，了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚

D.能读懂寓言故事，明白其中的道理

点击查看答案

第3题

您认为外国文学在语文教材中的编选编选体量是否合适（）

A.略少，可以再增加一些篇目

B.合适

C.略多，我不想阅读这么多篇外国文学作品

点击查看答案

第4题

教学某版高中语文课文《在马克思墓前的讲话》一课时教师设置了下面的导入：师：同学们，今天我们来学习《在马克思墓前的讲话》。马克思于1818年5月5日生于德国.是饮誉世界的革命家、思想家、科学家、社会活动家，他以毕生精力创立了马克思主义思想体系.影响了20世纪的人类生活……（教师大约用了4分钟介绍马克思、恩格斯及两人的友谊、马克思逝世的情景等）以下对其评析错误的一项是（）

A.这段教学导入完全是传统套路的开局，方式陈旧，内容单一。使学生没有任何新鲜感

B.语文教师课堂教学的开局索然寡味，不利于激发学生学习语文的兴趣和求知欲

C.这段教学导入意在让学生在进入课文前对人物背景有初步认知

D.教学导入应充分激发学生学习的兴趣，故不能使用背景导入，而应使用激疑导入、故事导入、多媒体导入等富有趣味性的导入方式

点击查看答案

第5题

语文成绩怎么能大幅提高（）

A.读课文

B.背诵

C.大量阅读

点击查看答案

第6题

阅读下面某教师的批注教学案例：教学《孔乙己》一文时,一位学生在孔乙己最后一次出场,仍然被掌柜取笑的语句旁,他作了这样的批注:掌柜见到境遇如此凄凉的孔乙己,竟然“仍然同平常一样”地“笑着”取笑他,可见掌柜已到了无人性的地步,众人的嘲笑,表现了国民的愚昧与不觉醒。孔乙己“跌断……跌……跌……”的语句,恩求掌柜的不要再提的神色、“从破衣袋里”“摸”出四文钱的动作,都出神入化地表现了孔乙已内心之无奈、境遇之悲惨。作者对孔乙己的深切同情也蕴舍其中。我则作这样的点拨:孔乙已是旧中国底层知识分子的代表。从这一段描写中,可以看出鲁迅先生的情感是十分复杂的:有对底层知识分子的深切同情,也有对以掌柜为代表的旧中国国民的麻木、愚昧、自私、冷漠的愤慨。以下对案例的评析合适的一项是（）

A.找准情感的触发点,往往能把握住文本的主旨

B.批注找准了文本的质疑点

C.批注找准了课文的赏析点

D.批注教学用在这里不合适

点击查看答案

第7题

上海语文，部编版改革的具体内容，以下说法正确的是（）

A.课内文言文古诗词的篇目大幅增加，课内古诗文必考，考点更细

B.要求整本书阅读（名著阅读）

C.现代文要求文本细读，提升审美鉴赏能力

D.注重阅读能力的培养

点击查看答案