A.是的!我们的顾客基本上都是亲戚朋友或邻居,如果没有效果我也不敢推荐给他们啊
B.我们的质量你放心
C.是的!您看看我们的顾客资料就知道了,如果质量不好我也不会有这么多的顾客
D.质量最重要了!你可以体验一下,喜欢您再买好吗
材料:
下面是对老师在班主任工作会上的交流发言。
我班上有一个让各科老师都很头疼的小男孩,叫小安。他经常在课堂上做小动作,有时还会说上几句“俏皮话”,引得全班同学哄堂大笑;他的作业字迹草,龙飞凤舞……经过现察,我发现小安虽然调皮捣蛋,但他特别喜欢绘画,我就经常和他交流绘画心得,鼓励他参加学校的绘画比赛。有一天,小安在我的耳边轻轻地说:“我是一个坏孩子,成绩不好,又不听话,老师经常批评我,同学们也嘲笑我。听了小安的话,我心里一紧,小安由于不断受到否定的评价,对自己失去了信心,于是就破罐子破摔。
找到症结后,我便对症下药。一次,在课堂练习时,我指着他的作业本说“你看,这样乱糟槽的,多不好看啊!你想把字写好吗?“老师,我想写好,但就是写不好!”我接着说道:“你没有去做,怎么知道呢?试试看,好吗?”他点了点头,在作业本上认认真真地写了一个字,虽然出了格,但比之前有了较大的进步,我不失时机地说:“写得多好,如果能把字写小点是不是就更好看?”只见他一笔一划写得可认真了,等他把作业交上来时,我在他的本子上写了一个“优”,并且盖上了一朵鲜艳的“小红花”。渐渐地小安也自信多了,字写得越来越好,学习也更加积极主动,学习成绩提高了,还赢得了学校绘画比赛的二等奖。
问题:请结合材料,从教育观的角度,评析刘老师的教育行为。(14 分)
A.小王的意思是让小马对《碟中谍3》作出明确的评价
B.小马的话前后矛盾
C.小王没有正确理解小马两次回答的含义
D.小马认为《碟中谍3》拍得一般
A.您好,请问您是找××吗他/她临时有事走开了,需要我代为转达吗
B.不在,我不清楚
C.请您稍后再来电话好吗
D.不在,你打手机吧
A.思维奔逸
B.病理性赘述
C.刻板语言
D.思维破裂
E.逻辑倒错性思维
A.你过得好吗哈姆莱特贤侄
B.这还不算,只要你给他看什么,他也能给你解释什么;只要你做出来不害臊,他解释起来也决不害臊
C.由于奸王左右总是有卫兵,还有那个和他形影不离的王后哈姆莱特的母亲,因而使他不易下手
D.那个鬼魂是否真是自己父亲的亡魂,它说的话是否可信这种猜疑也在苦恼着他