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A.是的！我们的顾客基本上都是亲戚朋友或邻居，如果没有效果我也不敢推荐给他们啊
B.我们的质量你放心
C.是的！您看看我们的顾客资料就知道了，如果质量不好我也不会有这么多的顾客
D.质量最重要了！你可以体验一下，喜欢您再买好吗
材料：
下面是对老师在班主任工作会上的交流发言。
我班上有一个让各科老师都很头疼的小男孩，叫小安。他经常在课堂上做小动作，有时还会说上几句“俏皮话”，引得全班同学哄堂大笑;他的作业字迹草，龙飞凤舞……经过现察，我发现小安虽然调皮捣蛋，但他特别喜欢绘画，我就经常和他交流绘画心得，鼓励他参加学校的绘画比赛。有一天，小安在我的耳边轻轻地说：“我是一个坏孩子，成绩不好，又不听话，老师经常批评我，同学们也嘲笑我。听了小安的话，我心里一紧，小安由于不断受到否定的评价，对自己失去了信心，于是就破罐子破摔。
找到症结后，我便对症下药。一次，在课堂练习时，我指着他的作业本说“你看，这样乱糟槽的，多不好看啊!你想把字写好吗？“老师，我想写好，但就是写不好!”我接着说道：“你没有去做，怎么知道呢？试试看，好吗？”他点了点头，在作业本上认认真真地写了一个字，虽然出了格，但比之前有了较大的进步，我不失时机地说：“写得多好，如果能把字写小点是不是就更好看？”只见他一笔一划写得可认真了，等他把作业交上来时，我在他的本子上写了一个“优”，并且盖上了一朵鲜艳的“小红花”。渐渐地小安也自信多了，字写得越来越好，学习也更加积极主动，学习成绩提高了，还赢得了学校绘画比赛的二等奖。
问题：请结合材料，从教育观的角度，评析刘老师的教育行为。(14 分)
A.小王的意思是让小马对《碟中谍3》作出明确的评价
B.小马的话前后矛盾
C.小王没有正确理解小马两次回答的含义
D.小马认为《碟中谍3》拍得一般
A.您好，请问您是找××吗他/她临时有事走开了，需要我代为转达吗
B.不在，我不清楚
C.请您稍后再来电话好吗
D.不在，你打手机吧
A.思维奔逸
B.病理性赘述
C.刻板语言
D.思维破裂
E.逻辑倒错性思维
A.你过得好吗哈姆莱特贤侄
B.这还不算，只要你给他看什么，他也能给你解释什么；只要你做出来不害臊，他解释起来也决不害臊
C.由于奸王左右总是有卫兵，还有那个和他形影不离的王后哈姆莱特的母亲，因而使他不易下手
D.那个鬼魂是否真是自己父亲的亡魂，它说的话是否可信这种猜疑也在苦恼着他
