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更多“教语法时就是老师说的多，学生认真听即可（）”相关的问题
A.正强化
B.负强化
C.惩罚
D.消退
A.小番在吃饭，老师指一指勺子
B.小莉在浇花，老师手把手的教学生教
C.明明准备洗脸，老师说“拿起脸盆”
D.瑶瑶想要穿鞋子，老师在学生旁边穿鞋
A.教学生认字大，学生读错了，老师说大
B.老师叫小明起立，马上拉小明站起来
C.小丽举手回答问题，老师立刻把写有举手的卡片放在小丽桌上
D.小东投篮没投中，教练释放正确的投篮姿势
A.该老师当年最喜欢的学生后来在事业上都不是很成功
B.后来在事业上很成功的学生中，有的是该老师当年最不喜欢的
C.该老师的学生中，当年成绩最差的后来在事业上也都不成功
D.凡是老师最喜欢的学生，毕业后在事业上都不会很成功
A.人脑的短时记忆容量有限，记不住大量信息
B.领导没心思听
C.说多容易露怯
D.不对，就是说得越多越全越好
按要求对以下案例进行分析回答问题：
校长、主任们为何在抽查听课时坐起了冷板凳本学年，李校长被调到镇东初中任校长。该校规模不算太大，生源基础参差不齐，师资业务素质总体水平不高，教学质量始终上不去，学生家长反映强烈，领导也有意见。李校长上任一周后，召开了学校领导班子工作会议。会上，他谈了对提高教学质量的初步设想：“要提高质量，摘掉落后帽子，就必须加强教学管理，狠抓教学工作各个环节的检查，尤其是课堂教学的检查，因为这是提高教学质量的关键。我想通过经常性突击听课，促使教师钻研教材，改进教法，提高授课水平，向45分钟要质量。过去，我们学校领导没有重视这项工作，致使少数责任心不强的教师混课甚至旷课，这是突出的薄弱环节。因此，我提议，从明天起，所有校长、主任按自己所学专业，分学科到班级随时听课，事先一律不与教师打招呼，希望大家不要走漏风声。会议后的第二天，校长、主任根据原定方案，分头到班级进行不打招呼的听课。第一天听课后，领导班子召开了汇报会。会上，有的说：“这次不打招呼的听课，确实发现了不少问题，有的教师未备课，就是读读书，有的新教师根本就不会讲课。”有的说：“这次听课也发现了不少教师授课能力强，水平高，以后要注意重点使用。”有的还说：“这样的听课今后每过一段时间听一次，是很有好处的。”当然也有一部分干部提出疑问，认为这种听课的方式不够妥当，对教师不够尊重，易造成逆反心理。虽说有不同意见，第二天仍按事先分工，继续进行这项未完的工作，不料情况与前一天截然不同了。这位教师说：“我这堂课主要是让学生做作业。”那个教师说：“我这堂课主要是让学生背书。”一句话，就是不愿让领导听不打招呼的课。可想而知，这一次校长、主任们真的坐冷板凳了。这样的听课已无法继续下去了。教师的不满，明里暗里的软抵抗行动，李校长耳闻目睹。面对这意想不到的情况，他陷入了沉思。请结合学校管理学中的学校管理者的角色和教学管理理论对该案例进行讨论与分析。同学们可以在课程论坛上互动交流，最后对自己的观点加以总结，并提交自己的分析报告，要求报告中回答以下几个。
问题：
1.教师为什么抵制校长发起的这次抽查听课？
2.学校管理者和教师之间应该建立一个什么样的工作关系？
A.学到了很多，看到了自己的很多弱点，接下来一一克服
B.有学到东西，但感觉进步不大，不知道为什么
C.评图老师教会了很多，很感谢评图老师
D.大王的课程很好，但没有认真听，也听不懂
E.并没有，没有学到东西
F.没有学就是没有学
