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教学不是知识的转换,而是知识的处理和传递。

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第1题
教师教学的目的不是让学生学到一些死的知识,而是要教会他们学会如何学习知识的方法和解决问题
的办法,并且通过他们所学到的知识来扩展他们自己的知识及能力,那么就达到了真正的教学的目的了。()
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第2题
开展新时代教育科研的核心路径是知识建构式学习走向知识传递式教学。()
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第3题
新教师往往存在的错误观念包括()。

A.教学只是传递知识的过程

B.主修某一学科就能提供教授这门学科所需的全部知识

C.学会教学只不过是经验的积累过程

D.知识传递的过程很轻松

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第4题
在古代,受教育的目的主要不是为了获得实用的知识,而是社会地位的象征,教育的象征性功能占主导地位。()
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第5题
第三课堂不是对人的传授知识的课堂,而是对人的行为情感施加影响的课堂,施加积极的终身的影响的
课堂。()

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第6题
()理论认为:学习时,学习者不是在接受客观的知识,而是在积极主动地建构对知识的理解,这种建构是在主客体交互作用的过程中进行的。()

A.行为主义

B.认知主义

C.建构主义

D.人本主义

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第7题
教学材料不是一般的课外读物,其基本用途是帮助学生建立知识构架、明了知识功用、丰富知识内涵。()
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第8题
新型的职业生涯呈现出如下特点()。
新型的职业生涯呈现出如下特点()。

A.职业计划的目标不是获得外在的各种成功符号,而是获得心理上的成功

B.员工要不断开发新的技能,而不是仅仅依赖一成不变的旧知识

C.职业是无边界的

D.职业是有边界的

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第9题
注意到受教育者自己自主获取知识与技能的现实的可能性(需求上的和技术上的),将()视为实现教学目标的“主体”,而不是受体的所谓“主体性”。

A.教师

B.学生

C.校长

D.指导员

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第10题
杜威以为,教诲不是奢侈品,而是必须品,是婴孩时期到成人时期摆渡船。通过这只摆渡船,使人获得赖以生存资本(经验和知识),并把这些资本源源不断地传给子孙。你对这个观点有什么看法?

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第11题
语文教学内容是指()。

A.语文学科知识(技能)点及其相互间的逻辑关系所构成的信息系统。

B.由语文课程内容转换而成的,与学生语文学习需要相适应的知识系统。

C.语文教学内容就是语文教科书的内容。

D.根据语文教学目标而选择的有利于学生语文素养形成的文化知识体系。

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