我明明已把课文背得滚瓜烂熟了,可是在课堂上背的时候,却总要出点差错()
A.总是这样
B.经常这样
C.偶尔这样
D.从不这样
B、经常这样
A.总是这样
B.经常这样
C.偶尔这样
D.从不这样
B、经常这样
A.公安人员根据现场的蛛丝马迹,很快找到了嫌疑人的线索
B.经过不懈的努力,他终于把唐诗三百首背得滚瓜烂熟了
C.低碳的生活方式正潜移默化地改变着人们的日常生活习惯
D.经过工程队妙笔生花的整饰,老城区的许多破旧房屋面貌一新,令人赏心悦目
A.公安人员根据现场的(蛛丝马迹),很快找到了作案人的线索
B.经过努力,他终于把唐诗三百首背得(滚瓜烂熟)了
C.低碳生活方式正(潜移默化)地改变着人们的日常行为习惯,并逐步成为生活新时尚
D.经过工程队妙笔生花的整饰,广州老城区的许多破旧房屋面貌一新,确实令人(赏心悦目)
A.可是,我现在改变了心里,我看到了一直孵出一群小雏鸡的母鸡
B.我一向讨厌母鸡
C.它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有一群小鸡雏
D.我不敢再讨厌母鸡了
A.读报纸
B.温习课文
C.写生字
D.整理书包
一个眼神的奇迹
那天是一节公开课,教室里多了几位听课的老师。当上课铃响起,孩子们都乖巧地伏在桌上静息,我的心里涌起一阵欣慰,但同时,我又分明感觉到教室里的气氛有些紧张和压抑,孩子们一张张小脸上多了一份严肃。于是我轻松地笑了笑,并对孩子们眨了眨眼睛,结果孩子们放松了许多。
这节课我上的是画里少了什么,前一天我就布置学生查资料并收集实物:海底有什么?上课时要让孩子上台展示实物或资料。
开始上课,孩子们大声地有感情地读着课文,教学在井然有序中进行着。忽然,我发现那一个“特殊”的小女孩,开始在座位上东摇西晃。这个孩子的特殊表现在她的心智、行为、自控力和同龄孩子相去甚远。我看到听课老师的眼光被她吸引,情急中我有意无意地拿着语文书走近她,站在她的身边,本想用这种方式提醒她,可是没用。她更放肆了,我赶紧伸出手,轻轻地抚摸她的头,她立刻抬起头惊讶地望着我。我用一种专注的、提醒的眼神告诉她:注意听讲哦,老师爱你。她竟会意地点点头,认真读起课文来。
轮到孩子们上台展示资料和实物了,一双双小手高高地举起。当我触到她的目光时,她的眼里满是急迫,但分明又有些胆怯。就在这一刻我用鼓励和信任的目光看着她,大声地说:“好孩子,你来!”我的眼神给了她无穷的信心和勇气,终于她深呼吸了一下,也高高举起了小手。我请她上台来展示,她拿着珊瑚、贝壳飞跑上讲台,一边展示一边介绍实物的名字。真的出乎意料,她的声音从来没有这样洪亮过,思路也从来没有这样清晰过。她的表现赢得了台下同学们鼓励和赞美的掌声。她转过头看着我,从她的眼神中我看到了她从没有过的自信和骄傲。我开心地笑了,因为我鼓励信任的眼神使她获得了一次难得的成功。
问题:通过此案例,请总结如何用合乎礼仪的方式艺术地处理这些违纪行为呢?
A.他像一棵挺脱的树
B.要不,摔跤
C.两茎灯草
A.学习是无法放弃的
B.学习是苦不堪言的
C.学习是十分快乐的
D.学习是苦乐交织的