题目内容
（请给出正确答案）
[单选题]
数学认识的发展目标是让幼儿（）
A.完全掌握形状与空间关系
B.初步感知生活中数学的有用和有趣
C.深刻理解数、量及数量的关系
D.能发现生活中许多问题可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣
答案
B、初步感知生活中数学的有用和有趣
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（请给出正确答案）
A.完全掌握形状与空间关系
B.初步感知生活中数学的有用和有趣
C.深刻理解数、量及数量的关系
D.能发现生活中许多问题可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣
答案
B、初步感知生活中数学的有用和有趣
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A.让幼儿认识环境、了解环境、适应环境的工具之一
B.有利于幼儿数学逻辑能力的发展
C.幼儿期是幼儿数学能力发展的敏感期，是数学启蒙教育的关键期
D.借助教具的操作，触类旁通，真正成为一个懂得思考的孩子
A.在幼儿的生活中，没有可对幼儿产生数学影响的情景和事例
B.在整理、收放玩具、图书、衣物时，幼儿学习将各种物品进行归类的技能
C.在日常生活中，还经常会出现一些偶发事件，这些事件教师也都可以加以引导，让幼儿观察、认识和讨论，帮助他们积累数学经验
D.幼儿生活活动中的数学是十分丰富多样的，对幼儿各方面的发展影响是积极的、深远的，教师要善于利用这些数学教育资源，引导幼儿发现、感受和学习
A.培养幼儿对数学的情感、态度的目标
B.培养幼儿学习数学知识方面的目标
C.培养幼儿观察、思考和解决“数学”问题的初步能力
D.培养认识能力，特别是思维能力的目标，同时还提出培养幼儿独立性、自主性的要求
E.培养幼儿正确使用数学操作材料的技能和良好学习习惯的目标
A.初步感知生活中数学的有用和有趣
B.感知和理解数、量及数量关系
C.感知形状与空间关系
D.掌握事物的数量关系和空间形式
E.理解简单的数学运算
A.发展初步的逻辑思维能力和解决问题的能力
B.为学前儿童提供和创造促进其数学学习的环境和材料
C.让学前儿童感知数学的有趣和有用，对数学产生积极的情感
D.促进学前儿童对初浅数学知识和概念的理解
A.活动目标不明确
B.活动目标太单一
C.活动目标难度不适宜
D.目标表述角度不统一
A.在探究中认知周围事物和现象
B.初步感知生活中数学的有用和有趣
C.感知和理解数、量及数量关系
D.感知形状与空间关系
