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教师该如何帮助学生掌握科学概念

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1、利用学生过去的经验2、多用变式3、准确运用词语4、科学定义

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第1题
教师如何促进学生科学概念的掌握
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第2题
教师设计的“人体的呼吸”调查问卷如下: “人体的呼吸”调查问卷 :(对的打 √,错的打×) (1)呼吸作用就是人们常说的呼吸()(2)人体呼出的气体中,二氧化碳比氧气含量高()(3)呼吸时,吸入气体,使胸廓增大()下列叙述正确的是

A.该调查能诊断学生的前科学概念

B.该调查不能用于学生的自我评价

C.该调查突出了探究性学习的理念

D.该调查不利于帮助学生建构科学概念

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第3题
如何使学生掌握科学的概念
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第4题
老师,教给我们做人的道理;是老师,让我们产生探求知识的愿望,帮助我们掌握科学文化知识。这说明()

A.教师的工作确实如诗如画

B.教师是没有缺点和错误的

C.教师肩负着教书育人的神圣责任

D.教师各个方面都优于学生

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第5题
帮助学生有效掌握概念,在教学上应该注意()。

A.用准确的语言明确揭示概念的本质特征

B.突出关键特征

C.适当运用例证

D.在实践中运用概念

E.适当运用比较

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第6题
学生核心素养的几个方面的关系?()

A.基于生物学事实,通过科学思维、方法、态度以及组织学生的科学探究活动帮助学生形成一般科学概念

B.一般概念抽象凝练为大概念

C.大概念升华为生命观

D.生命观念运用到社会和实际生活中,具备社会责任

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第7题
简述科学读本对小学生科学知识教学的重要意义

(1)拓展和补充课堂知识,提高学生的上课效率

(2)帮助形成和理解科学概念

(3)培养学生学习科学知识的兴趣

(4)提高学生的科学素养

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第8题
使学生从理解掌握概念发展到能运用于实际形成技能技巧,主要通过()。

A.教师形象化的语言

B.现代化的教学手段

C.阶段考试,提问

D.引到学生动口,动手,反复练习实践操作

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第9题
在教学结束后,教师通过测验发现个别学生对“立体图形”没有掌握,需要给学生提供的反馈是()

A.不需要进行反馈

B.帮助性反馈

C.鼓励性反馈

D.校正性反馈

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第10题
在教学结束后,教师通过测验发现大部分学生对“等角定理”没有掌握,这需要进行()

A.帮助性反馈

B.校正性反馈

C.鼓励性反馈

D.不需要进行反馈

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第11题
在教学结束后,教师通过测验发现个别学生对“图形旋转的性质”没有掌握,需要给学生提供的反馈是()

A.鼓励性反馈

B.不需要进行反馈

C.帮助性反馈

D.校正性反馈

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