题目内容
（请给出正确答案）
A.教师要遵循学生身心发展规律和语言学习的规律，立足学段目标，明确写话教学目标与内容体系,循序渐进,螺旋上升
B.低段学生刚开始写话，教师要降低写话的要求,最大限度地激发孩子的写话愿望,消除他们对写话的神秘感和恐惧心理
C.低段学生刚开始写话，教师要始终把对写话有兴趣放在首位，帮助他们建立写话的自信心
D.写话教学要鼓励学生从最简单的话写起,分开层次逐步提高对写话内容的要求
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A.注重了学生发展的差异性
B.发挥了教学的专业自主性
C.注重了学生发展的主体性
D.提升了布置作业的有效性
A.学生在教学活动中是被动的客体
B.要充分发挥教师在教学活动中的主导地位
C.教师在教学活动中是被动的客体
D.教师在教学活动中不能起主导作用
A.该教师的做法抛弃书本，违背了统一要求的课程标准，在教学过程中并不可取
B.该老师采用了启发式教学
C.该老师利用直观性的教学手段帮助学生理解知识
D.该老师主要使用的是谈话法和讨论法
E.该老师的教学方法体现了高超的教育机智
A.低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话
B.中年级侧重引导学生热爱、关注生活，自由表达
C.高年级侧重多读书、广见闻、善思考、有个性地表达
A.识字与写字
B.阅读
C.写作（写话、习作）
D.口语交际
E.综合性学习
A.王老师的行为贯彻了教师教育教学研究者的角色
B.王老师具有终身学习的教育理念
C.王老师了解地理学科的新信息，他还经常向经验丰富的教师学习，体现了合作的意识
D.王老师拥有对课程开发和建设的意识
E.王老师的教学促进了学生的学习成绩提高，值得提倡
A.注重了学生发展的差异性
B.发挥了教学的专业自主性
C.注重了学生发展的主体性
D.提升了布置作业的有效性
A.低年级写话教学应重点培养学生写话的兴趣和乐于写话的习惯
B.要坚持读写结合,以读导写,由仿到创,丰富素材,打开思路
C.写话教学切忌盲目提高要求,造成目标错位，加大儿童写话的难度
D.要科学构建写话训练的序列目标，做到整体规划、系统推进、分层指导、循序渐进
A、拒绝尝试使用该模式开展教学活动，仍坚持传统课堂教学
B、学习网络中双师课堂的优秀教学案例，并直接在本班模仿进行实践
C、邀请同事帮忙设计双师课堂教学活动，并直接在本班开展实践
D、观摩优秀双师课堂教学案例，自主设计符合自身教学实际的双师课堂并与同事合作开展实践
