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[单选题]
社区成员以效率和效能作为衡量与评价日常生活的标准，对事件的处理不太强调邻里个人感情，而以利益为基本准则。这是社区文化具有()的特征。
A.浓郁的企业化
B.潜在的功利性
C.开放性
D.理性化和世俗化
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A.浓郁的企业化
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A.社区护理评价是护理程序的最后一个步骤，是一种有计划、有目的和不断进行的活动
B.社区护理评价是社区护理程序的最后步骤，意味着必须到护理的最终阶段才能评价
C.社区护理评价时将收集的资料与预期目标进行比较，了解目标是否实现
D.护理评价是对整个护理计划完成后的效果、效率及社会效益的回顾和总结
E.计划阶段所确定的预期目标可作为护理效果评价的标准
A.本质生产效率越低
B.本质生产效率越高
C.本质劳动时间越长
D.节约劳动时间越短
A.工作或服务团队以例行性工作为主，成员之间可以从相互评价中获益
B.与非例行性工作不同，例行性工作不需要进行绩效管理
C.例行性工作已被界定得非常清晰，完成任务的路径几乎不存在例外和偏差，而且一旦任务完成，成果也容易进行评估
D.网络团队以非例行性工作为主，很难对具体结果加以衡量
①推进国地税联合征管、联合稽查②参与各级政府建立的信息共享平台和社会信用体系建设，通过信息情报交换，扩大信息共享范围，不断提高社会综合治税效能③探索建立与行业协会、社区、中介等其他社会组织之间的合作关系。
A.①②
B.②③
C.③
D.①②③
A.二者教育目的不同，素质教育以提高国民素质为宗旨，应试教育以考取高分为目的
B.二者教育对象不同，素质教育是精英教育，只面对部分精英，应试教育主要为了满足学生考试和升
C.二者教育内容不同，素质教育立足社会需求，应试教育主要为了满足学生考试和升学需求
D.二者评价标准不同，素质教育以多种形式全面衡量学生，应试教育以分数作为唯一判断标准
A.二者教育目的不同，素质教育以提高国民素质为宗旨，应该教育以考取为目的
B.二者教育对象不同，素质教育是教育，只面对部分，应试教育主要为了满足学生考试和升学需要
C.二者教育内容不同，素质教育立足社会需求，应试教育主要为了满足学生考试和升学需求
D.二者评价标准不同，素质教育以多种形式衡量学生，应试教育以分数作为唯一判断标准
①推进国地税联合征管、联合稽查②参与各级政府建立的信息共享平台和社会信用体系建设，通过信息情报交换，扩大信息共享范围，不断提高社会综合治税效能③探索建立与行业协会、社区、中介等其他社会组织之间的合作关系。
A.①②
B.②③
C.③
D.①②③
以人们日常居住和生活的基层社区为载体，通过社区居民自治，社区与政府、企业和其他社会组织共同合作，建立一个和现代社会保障体系、现代城市管理制度和社会化服务网络相适应的社区支持系统，这一过程被称为（）
A.社区发展
B.社区建设
C.社区改革
D.社区变迁
