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成就动机理论对教育实践的启示是:教师应多给学生布置容易的任务,增强学生的自信心。

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第1题
教育学的源泉是()

A.教育理论

B.教育需要

C.教育思想

D.教育实践

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第2题
阿特金森的()认为,动机水平依赖于一个人对目的的评价以及达到目的可能性的评估。

A.ERG激励理论

B.需要层次理论

C.成就动机理论

D.内驱力激励理论

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第3题
不属于教育技术的目的是()

A.优化有关教学理论

B.开发教学媒体

C.应用规律优化教育教学过程

D.优化教学实践

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第4题
福禄贝尔是学前教育学理论体系的奠基人,是德国具有新思想的教育理论家和实践家。()
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第5题
()是教育评价领域中重要的组成部分,也是教育理论与实践工作者关注的焦点之一。

A.教学评价

B.教室评价

C.教师评价

D.学生评价

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第6题
对多血质的学生,教师应鼓励他们勇于克服困难,培养踏实专一的精神,防止见异思迁。()
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第7题
教学设计在教育技术中的地位,以下理解正确的是()

A.是教育技术的重要组成部分

B.教学设计使用的设计思维和系统方法贯穿于整个教育技术的理论和实践

C.不重要

D.可以说教学设计是教育技术理论的核心部分

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第8题
选题的基本途径()。

A.教育实践

B.教育理论

C.教育科研规划

D.个人经验

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第9题
学前儿童语言教育的研究方法主要有为:()、()、()等理论与实践相结合的综合方法。

学前儿童语言教育的研究方法主要有为:()、()、()等理论与实践相结合的综合方法。

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第10题
为解决教育与社会生活脱离、教育与儿童生活脱离、理论与实践脱离的三种弊端,提出了“教育即生活”、“学校即社会”和“从做中学”的主张的是()。

A.杜威

B.蒙台梭利

C.福禄贝尔

D.克伯屈

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第11题
教育学的研究对象一般为()

A.教育现象及规律

B.教育政策与法规

C.教育理论与实践

D.教育历史与现实

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