题目内容（请给出正确答案）

[单选题]

学生由于考试成绩不理想准备从高楼跳下,这时老师适宜的做法是（）

A.不要这样,请站在那里跟我谈谈

B.你还年轻,未来的路还长着呢

C.你在这里等着,我去叫你的家长来

D.自杀是懦弱的表现

答案

A、不要这样,请站在那里跟我谈谈

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第1题

班主任田老师鼓励同学们开展兴趣小组活动，却招来了一些科任教师的反对，因为他们觉得这样做会影响学生的考试成绩。面对这种情况，田老师恰当的做法是（）

A.取得同事支持，继续指导学生活动

B.尊重同事意见，暂停兴趣小组活动

C.利用校长威信，平息同事反对意见

D.接受科任老师意见，重视考试成绩

E.E

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第2题

有关下面一段课堂情境,四位教师分别做出了以下处理,其中最恰当的是（）这是一堂作文讲评课,教师挑选了一位作文写得好的学生朗读她的作文,谈谈写作感想,然后再引导学生进行讲评。女学生（甲）开始读了,甜美的声音回荡在教室里。读着读着下面有的学生在窃窃私语,还有的学生甚至脸上有些不屑的表情。不等女学生读完,一位学生（乙）抑制不住了。没有经过老师允许,立刻站起来就说:“老师,她的文章是抄的。”“我没抄。我只是参考了一下。”女学生争辩道。“没抄,你看,几乎跟原文一模一样,就是这里改了一下时间。”另一名学生（丙）扬起手中的作文选说。女学生（甲）顿时脸红了起来,两颗泪珠即将滚出来。过了几秒钟,她喊了出来:“我是抄的,我是抄的……”呼得坐了下去,趴在桌子上哭了教室里一下子响起了各种声音:“哼,要抄,我也会。”“可能以前读的文章都是抄的噢

A．教师甲:坐下,坐下,都坐下,谁让你们站起来的,无组织无纪律,都像你们这样咱们的课还怎么上下去啊B．教师乙（指着学生甲）:你怎么能抄别人的文章呢,自己的作文,就应该自己写,别人的东西就是别人的,抄了就是不对C．教师丙:同学们,虽然她（学生甲）抄袭别人的作文不对,但是我们在课堂上不认真听讲,随便站起来发言,打断别人的做法也是很不对的,现在其他同学上自习,你（学生甲）,你（学乙）,还有你（学生丙）跟我去办公室D．教师丁:同学们,不管这位同学（甲）的作文是否属于抄袭,你们觉得在课堂上没有经过允许就站起来发言,打断别人的做法礼貌吗让这位同学读这篇作文给你们听,是让你们仔细去发现这篇作文的优点、可取之处,你们觉得这和它的作者是谁重要吗当然,我们学习写作,最终是要写出自己的东西,抄袭是肯定不对的,模仿也只能作为刚学习作文的下下之策。你们都明白了吗

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第3题

小刚在期中考试中取得了好成绩，当他兴高采烈地准备把这个消息告诉他的好朋友王瑞时，却意外得知王瑞考试成绩不理想，这时他把自己的兴奋悄悄隐藏，和王瑞一起去打球。这告诉我们（）①个人情绪表达要考虑他人的感受②情绪表达不仅仅是个人的事③朋友之间要做到分享一切事情④情绪是可以调控的

A.②③④

B.①②③

C.①②④

D.①③④

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第4题

据《佛山日报》报道，某中学一名高一女生疑因和同学间闹矛盾跳楼身亡。某小学13岁的学生因为骂老师被父亲打了一顿，后因想不开就从4楼跳下，所幸没有生命危险。对这些学生的做法，下列认识正确的是（）①她的生命意识淡薄，不懂得珍爱自己的生命②遇到烦恼、遭遇挫折时，逃避是最好的解决方法③他们应主动与父母、老师沟通，消除烦恼与挫折④他们应通过恰当的方法处理好与同学、老师和家长的关系

A.①④

B.②③

C.①③

D.②④

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第5题

每次教学活动前.伍老师都会组织小朋友们做"请你跟我这样做”的游戏,每次动作都一样。小朋友们感觉有些乏味。这天伍老师又做这个游戏,她热情地说:“请你跟我这样做。"小英突然冒出一声:“不想跟你这样做。”"全班孩子哄堂大笑。对此,伍老师恰当的做法是（)。

A.停止游戏,直接进入教学活动环节

B.停止游戏,批评该小朋友扰乱秩序

C.继续游戏,对小朋友的捣乱声音不予理睬

D.继续游戏,依据小朋友兴趣调整游戏动作

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第6题

老师不要讲学生已经会的东西，也不要讲学生听后依然不会的东西，只有这样方能使课堂从低效走进

有效，从有效走向高效。()

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第7题

某老师把全班学生的考试成绩贴在墙上公布，并把一名差生叫到办公室进行严厉的批评，说：“你怎么每次考试都是倒数，自己考不好还把全班的名次都拉下来了。一直这样下去的话，升学会有什么希望。”从素质教育的角度对该老师的行为进行评价，下列说法恰当的是（）

A.教师严格要求学生可以起到督促学生学习、不断提升学生的竞争意识的作用

B.提高民族素质，实施素质教育，关键是要转变教育观念

C.在义务教育阶段要淡化选拔意识，调动个体自身的积极性、主动性

D.该教师要用发展的眼光看待学生，对学生进行耐心教导

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第8题

幼儿圆大班的朱老师认为幼儿园教学应该为升入小学做好准备，总是教给.小朋友们-年级甚至更高年级的知识，难度远起小朋友的能力范围。朱老师的做法()。

A.错误,应按照学生身心发展的顺序施教

B.正确，这样做是为孩子将来考虑

C.错误，忽视了个体身心发展的个别差异性

D.正确，有助于提高幼儿园的教学水平

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第9题

给五年一班的学生上语文课之前，就听他们的班主任和其他科任老师说这个班是学校出了名的调皮班。因此开始给这个班上课时，我板起脸孔，向学生约法三章：课堂上不许这样，不许那样？？果然课堂很肃静。可是当我提问题时，竟然没有一个学生回答问题。我火了：“学语言是需要开口的，怎么你们都变成哑巴了？”这时，学生才说：“老师，你不是规定我们上课不许说话吗？”我心里羞愧，但还是强辩说：“是叫你们不要乱说话，不是叫你们不回答问题呀！”学生抗议：“哪有这样不讲道理的老师？”有个平时最调皮的学生尖叫起来，惹得全班哄堂大笑。我一气之下，把他拉到教室外，把门关上，不让他听课。教室里的学生都成为“小木头人”，一动不动地听课。我提问一个学生，当我喊到他的名字时，他竟然吓得浑身发抖。分析以上案例，对该教师的教学行为进行简要评价。

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第10题

当看到别人被欺负时，我们不应该怎么做①跟被欺的同学站在一起，对欺负行为说“不”。②向老师或家长报告，希望他们赶来制止。③跟我无关，赶紧躲开。④鼓掌、起哄、看热闹（）

A.①②

B.③

C.④

D.③④

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