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根据陈鹤琴的课程理论,“大自然、大社会”都是________。

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第1题
陈鹤琴提出的“活教育”理论反映的是()课程取向

A.课程内容即学习经验

B.课程内容即教材

C.课程内容即课程标准

D.课程内容即学习活动

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第2题
我国较早的专门集中探讨幼儿园社会教育领域课程问题的著作,《幼稚园的社会》一书的作者是()。

A.陶行知

B.陈鹤琴

C.张宗麟

D.朱智贤

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第3题
五指活动课程是陈鹤琴创编的。()
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第4题
陈鹤琴的“五指活动”课程理念。

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第5题
属于陈鹤琴课程编制的原则有()。

A.大众性

B.儿童性

C.娱乐性

D.言语性

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第6题
陈鹤琴提出的具体的课程编制方法是()。

A.三角法

B.圆周法

C.混合法

D.直进法

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第7题
精神分析游戏理论的代表人物是()

A.弗洛依德

B.班都拉

C.福禄贝尔

D.陈鹤琴

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第8题
“幼稚园课程者,由广义的说之,乃幼稚生在幼稚园一切之活动也”是()的观点。

A.张雪门

B.张宗麟

C.陈鹤琴

D.陶行知

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第9题
()是中国现代从理论角度深入系统地探讨幼儿园环境创设的第一人。

A.陶行知

B.陈鹤琴

C.蔡元墙

D.叶圣陶

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第10题
在陈鹤琴的“活教育”理论中,“活教育”方法论的出发点是()。

A.做

B.教和做

C.教和学

D.学和做

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第11题
以下理论是在描述陈鹤琴的是()

A.“活教育”

B.“四颗糖教育”

C.中国现代幼儿教育的奠基人

D.中国的“福禄贝尔”

E.“生活即教育”

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