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题目内容（请给出正确答案）

[主观题]

逻辑和历史的统一不是完全等同，而是本质、主流、方向的统一，是有差别的统一。（)

逻辑和历史的统一不是完全等同，而是本质、主流、方向的统一，是有差别的统一。()

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第1题

逻辑与历史统一的方法就是把历史方法和逻辑方法辩证统一起来，以历史为基础，使逻辑的结构体系真正地反映历史，从而在更高的层次上，更抽象的意义上揭示事物的本质和规律。()

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第2题

课程组织的逻辑顺序和心理顺序不是对立而是统一互补的。（)

课程组织的逻辑顺序和心理顺序不是对立而是统一互补的。()

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第3题

中国特色社会主义制度和国家治理体系不是从天上掉下来的，而是（)是（)，是（)是（)凝结着党和人民的智慧，具有深刻的历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑。

A.在中国的社会土壤中生长起来的

B.经过革命、建设、改革长期实践形成的

C.马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的产物

D.理论创新、实践创新、制度创新相统一的成果

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第4题

近似是指形象之间不是完全一样，而是在某些因素上有共同的特征，因此表现出统一而生动的效果（）

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第5题

东汉末年，王朝分崩离析，群雄逐鹿，“一时多少豪杰”，然而统一天下的既不是挟天子以令诸侯，占据天时的曹操，也不是有卧龙、凤雏、五虎上将辅助，笼络人心，占据人和的刘备，更不是据有长江之险，占据地利的孙权，而是司马氏。这说明了（）

A.历史发展的总趋势不以任何人的意志为转移

B.历史结果总是在许多单个意志相互冲突形成的历史合力中产生出来

C.历史的发展是神秘的，不可预知的

D.历史人物的产生是必然性和偶然性的统一

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第6题

下列关于布鲁纳认知结构学习理论的说法中，不正确的是（）

A.学习的本质不是被动地形成刺激—反应的联结，而是主动地形成认知结构

B.学科的基本结构占设计课程和编写教材的中心地位，是教学的中心

C.学生能否习得新知识，主要取决于他们认知结构中已有的有关观念

D.教材的难度与逻辑上的先后顺序，必须针对学生的心智发展水平及认知表征方式，做适当的安排，以使学生的知识经验前后衔接，从而产生正向学习迁移

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第7题

人的头脑不是一间装知识的仓库，而是一座生产知识的工厂。从哲学上看，这一说法强调了（）

A.人脑会对外界刺激作出一系列反映

B.意识对客观存在的反映是能动的

C.知识来自人脑，而不是天生就有

D.主观与客观的统一是具体的历史的统一

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第8题

（4）综合上述材料，谈谈你对民主法治的认识。

民主法治是历史发展的趋势，并随着时代进步不断完善，阅读下面的材料，回答问题。材料一我梦想有一天，在佐治亚州的红色山岗上，昔日奴隶的儿子能够同昔日奴隶主的儿子同席而坐，亲如兄弟。我梦想有一天，我的四个孩子将生活在一个不是以他们肤色的深浅，而是品格的优劣为评价标准的国家里。材料二“法治”的本质不是“治民”，而是“民治”，是人民当家作主治理国家、行使民主权利的形式和保障，以人为本核心理念贯穿于我国民主法治建设进程。

（4）综合上述材料，谈谈你对民主法治的认识。

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第9题

下面横线处依次填入的词语，最恰当的一组是不管是（）还是重建，对废墟来说，都是不足取的，要义在于（）。圆明园的废墟是北京城最有历史感的文化遗迹之一，如果把它完全铲平，造一座（）的圆明园，多么得不偿失（）大清王朝不见了，熊熊火光不见了，（）民族的郁愤不见了，历史的感悟不见了

A.修造保存崭新不是/而是

B.修缮保存崭新不但/而且

C.修缮保管时新不是/而是

D.修造保管时新不但/而且

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第10题

某历史研究性学习小组以“文艺复兴不是复古而是创新”为话题进行讨论。下面是四位同学准备的发言卡片，你认为具有说服力的有（）甲:文艺复兴完全是古希腊民主政治在经过中世纪低潮以后的全面复兴。乙:文艺复兴不单纯是古希腊、罗马文化的复古，而是新兴资产阶级在思想文化领域的反封建斗争。丙:文艺复兴是当时的人们不满教会的精神控制，试图完全恢复古布腊、罗马文化的一场运动。丁:文艺复兴顺应了当时社会经济发展的需求，为资本主义的产生奠定了思想文化基础

A.甲和乙

B.乙和丙

C.甲和于

D.乙和丁

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