儿童开始对自己画出的图画赋予事物的名称，并懂得以一个单独的线条来命名一种物体，标志着幼儿绘画处在（）。

A．涂鸦期

B．象征期

C．图式期

D．写实期

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第1题

主要通过图画或图加文的形式将某一事物的名称呈现出来，幼儿通过阅读这些事物的名称，同时联系到自己所看到的具体事物形象，形成有关文字功能和文字形式的意识，指的是（)前识字环境。

A.进程类

B.名称类

C.警示类

D.描述类

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第2题

儿童对图画的观察逐渐概括化，可以分为四个阶段，“只能直接感知到各事物之间的外表的、空间位置的联系，不能看到其中的内部联系”这是认识（)阶段。

A.个别对象

B.空间关系

C.因果联系

D.对象总体

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第3题

在“具有书面表达愿望和初步技能”的目标上，符合大部分3-4岁幼儿的特点的是（)。

A.会正确书写自己的名字

B.愿意用图画和符号表现事物或故事

C.喜欢用涂涂画画表达一定的意思

D.写画时姿势正确

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第4题

有位美国学者做了一个实验，给被试儿童看三幅图画：鸡、牛、青草，然后让儿童将其分为两类。结果大部分中国儿童把牛和青草归为一类，把鸡归为另一类，大部分美国儿童则把牛和鸡归为一类，把青草归为另一类。这位美国学者由此得出：中国儿童习惯于按照事物之间的关系来分类。美国儿童则习惯于把事物按照各自所属的“实体”范畴进行分类。以下哪项是这些学者得出结论所必须假设的？

A.马和青草是按照事物之间的关系被列为一类

B.鸭和鸡蛋是按照各自所属的“实体”范畴被归为一类

C.美国儿童只要把牛和鸡归为一类，就是习惯于按照各自所属的“实体”范畴进行分类

D.美国儿童只要把牛和鸡归为一类，就不是习惯于按照事物之间的关系来分类

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第5题

下列不属于小班儿童的绘画表现的是（）。

A.用线来表现现实事物的结构及其等同物的

B.开始以圆形为主画他所知道的一切事物

C.不能区分物体的立体性

D.对视觉有强烈感染力的色彩进行选择

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