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[单选题]

下列对课文的分析的不正确的是()

A.《庖丁解牛》通过解牛的场面描写以及庖丁的动作、语言和神态描写,刻画了一位善于思考、技艺精湛的厨师形象

B.《廉颇蔺相如列传》中廉蔺交欢表现了蔺相如在对待与廉颇之间矛盾时的隐忍退让、宽宏大度和先国家之急而后私人恩怨的精神风貌

C.《序》借古讽今,语言委婉,气势充沛,多用反问句、疑问句、对称句、骈散结合,长短交错,且富有情感

D.蔺相如在渑池会上的胆识慑服了秦王,他表现得不卑不亢,反抗得有礼有节;他之所以如此,是因为背后有赵国的盛兵和廉颇的支持

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D、蔺相如在渑池会上的胆识慑服了秦王,他表现得不卑不亢,反抗得有礼有节;他之所以如此,是因为背后有赵国的盛兵和廉颇的支持

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第1题
下列对课文的分析不正确的是A.《雨霖铃》在表现上以时间发展为序,虚实相生,层层递进,一气呵成。B.《

下列对课文的分析不正确的是

A.《雨霖铃》在表现上以时间发展为序,虚实相生,层层递进,一气呵成。

B.《子路曾哲冉有公西华待坐》有完整的结构,人物的语言、情态都写得很有个性。

C.《过秦论》的写作意图是借“过秦”以“诫汉” ,希望汉文帝以此为鉴,推行仁政。

D.《〈伶官传〉序》是为《伶官传》所写的一篇序言,分析了后唐庄宗李存勖“得天下”与“失天下”的原因。

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第2题
下列对课文的分析不正确的一项是A.海伦·凯勒在她的散文《假如给我三天光明》中,用朴素甚至接近于家

下列对课文的分析不正确的一项是

A.海伦·凯勒在她的散文《假如给我三天光明》中,用朴素甚至接近于家常的话语,表露出对世界万物强烈的爱和热切的希望。

B.《茶馆》沿用“一人一事”为情节发展主线的传统戏剧结构法, 巧妙地借助茶馆这个平台,反映社会的变迁。

C.郑敏的《金黄的稻束》 写于20世纪40年代,诗歌由眼前的现实情景展开联想, 由物质的画面走向精神的沉淀,既简单,又复杂。

D.《现代自然科学中的基础学科》扣住作为基础学科的天文、地学、生物、化学四门学科和“最基础的”物理、数学的关系加以说明,反映现代自然科学严密、综合的特点。

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第3题
人在阅读文艺作品、历史文献,学生听老师对课文生动形象地描述时,头脑中出现的有关事物的形象都属
于()。

A.无意想象

B.不随意想象

C.创造想象

D.再造想象

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第4题
王老师在讲授某篇课文时,要求每位同学用两个词语概括全文的中心思想,简要的概括语言使得学生加深了对课文中心思想的理解。以下理论最能解释这一现象的是()

A.同化理论

B.生成理论

C.联想理论

D.图式理论

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第5题
阅读下面一段课文,回答下列 27~29 小题。 第 27 题 如何理解诗中比喻句的含义?

阅读下面一段课文,回答下列 27~29 小题。

第 27 题 如何理解诗中比喻句的含义?

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第6题
下列对人类种类划分不正确的一项是 ()A.白种人(欧罗巴人种) B.黑种人(非洲人种) C.黄

下列对人类种类划分不正确的一项是 ()

A.白种人(欧罗巴人种)

B.黑种人(非洲人种)

C.黄种人(蒙古人种)

D.印第安人(美洲人种)

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第7题
()是指打破逐段讲读的程序,不按课文结构顺序,直接切入,直奔课文的中心或重点组织教学。
()是指打破逐段讲读的程序,不按课文结构顺序,直接切入,直奔课文的中心或重点组织教学。

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第8题
阅读下面一段课文,回答下列 21~23 小题。 第 21 题 解释文中加点字的含义。成立:祚薄:儿息: 婴:

阅读下面一段课文,回答下列 21~23 小题。

第 21 题 解释文中加点字的含义。

成立:

祚薄:

儿息:

婴:

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第9题
下列对中国古代科技成就的叙述不正确的是()。A.华佗制成“麻沸散”B.蔡伦改进造纸术 C.

下列对中国古代科技成就的叙述不正确的是()。

A.华佗制成“麻沸散”

B.蔡伦改进造纸术

C.李春发明地动仪

D.宋应星写成《天工开物》

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第10题
下列对船舶火灾应急计划描述不正确的是_____。A.应急计划是对可能发生的火灾进行扑灭的行动计划B.

下列对船舶火灾应急计划描述不正确的是_____。

A.应急计划是对可能发生的火灾进行扑灭的行动计划

B.应急计划不是一个最佳灭火措施

C.应急计划不等于应变部署表

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第11题
下列对辛亥革命的表述,不正确的一项是 ()A.三民主义为革命的指导思想 B.推翻了两千多

下列对辛亥革命的表述,不正确的一项是 ()

A.三民主义为革命的指导思想

B.推翻了两千多年的封建制度

C.使民主共和的观念深入人心

D.推动了民族资本主义的发展

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