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第2题
关于教学，下列说法不正确的是（）
A.教学是教师的教与学生的学共同组成的双边教育活动
B.狭义的教学就是一切时间、地点、场合下的传授经验的活动
C.教学与教育是部分与整体的关系
D.教学与智育既有联系，又有区别
第3题
教育活动不仅存在与人类社会之中，而且也存在于人类社会之外，甚至存在于动物中，不仅存在于脊椎动物中，甚至在非脊椎动物中也存在，人类社会的教育对动物教育的继承、改善和发展，这种说法是()的观点。
A.教育的神话起源说
B.教育的生物起源说
C.教育的心理起源说
D.教育的劳动起源说
第6题
人类为什么能够区别左右？奥秘在于人类的左右大脑是不对称的!动物的大脑是对称的．因而动物不能区
分左右。这一设想最初由奥地利物理学家马赫提出，如今已有实验证明，马赫的洞见是正确的。我们的右脑与直觉、情感有关，左脑与逻辑、语言有关。在日常生活中，我们经常也会有这样的体验：一时想不起某物或某景的抽象名词，但却能在大脑中生动地再现其具体模样。这就是左右大脑分工的不同。人类正常的思维活动有赖于左右脑的合作，否则这个世界在我们眼中就会变得荒唐不堪。 这段文字意在表达（）。
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A.能够区别左右，是证明人类高于动物世界的关键所在
B.左右大脑的不同分工及合作是人类认识世界的关键
C.我们的右脑与直觉、情感有关，左脑与逻辑、语言有关
D.人们总是钟情于对称之美，但有时创造性恰恰寓于不对称中
第7题
人类基本活动技能的产生，随着社会生产力的发展，依照人类自身的愿望和要求在不断的演变、发展、逐步趣于完善后演化成为非直接用于生产劳动和生活的身体运动形式，即_______。
A.原始体育形式
B.原始军事体育教育
C.原始娱乐与游戏形式
D.战争与掠夺手段
第11题
教育目的是所有教育活动的出发点和最终归宿,是教育基本理论的重要组成部分。关于教育目的的说法正确的有（）
A.教育目的与教育方针既有联系,也有区别,教育目的较理想,而教育方针较现实
B.结构层次从高到低依次是教育目的、培养目标、教学目标、课程目标
C.在当下中小学中,升学率最被看重,这属于教育的实然的教育目的
D.教有目的是人提出来的,形式上是主观的,因此教育目的没有客观性
