A.积极心理学
B.行为主义
C.人本主义
D.精神分析
(1)请结合材料谈一下材料中教师对幼儿评价存在的问题,以及好的教师评价对幼儿成长的作用。
(2)如果你是一名幼儿教师,你将如何体现一个个鲜活而富有个性的生命,使评价从“千人一面”走向“个性飞扬”?
A.它是情景交融、人与世界一体的人生形象
B.它是主体通过“直观自身”,并产生精神情感交流的意义形象
C.它是超个体的、气韵生动的自由形象
D.它是唤起主体联想,使主体从有限的存在趋向无限的存在意义的超越形象
E.它是关系物质利益的现实形象
A.文化因素对个体发展的影响在各个阶段是恒定的
B.任何时候的发展都是获得与丧失、成长与衰退的整合
C.发展并没有在成熟时结束,而是贯穿于整个生命过程
D.因年龄增长导致的功能丧失可以通过提升其他技能得到弥补
A.高度客观的
B.在童年是客观的,但在成年则不是
C.依赖于我们对其的感知,可能与现实并不总是一致的
D.只是对于神经症个体才是主观的
A.儒学与道学在对生命意义的解读上存在本质不同
B.道学蕴含的宗教意味迎合了人们的精神需求
C.魏晋时代儒学衰落而老庄学说兴起的原因
D.只有摆脱俗世的羁绊。人才能体悟“道”的内涵
A.儒家学说以群体为本
B.道家哲学以个体为本
C.当今社会体制更支持道家哲学
D.当今社会较崇尚个体发展
A.寻找火星生命的第一步能否成功,很大程度上取决于能否发现水的存在
B.宇宙中的各种强辐射不能穿透火星地表,是生命体可能存在于火星地表之下的前提
C.大量的甲烷被氧化成甲醛,使得火星表面甲烷气体含量并不大,约1亿分之1.05
D.目前科学家没有在火星表面发现生命体,即使是最顽强的细胞生命