假设学校鼓励教师开展双师课堂教学实践活动,以下最恰当的做法是( )。
A、拒绝尝试使用该模式开展教学活动,仍坚持传统课堂教学
B、学习网络中双师课堂的优秀教学案例,并直接在本班模仿进行实践
C、邀请同事帮忙设计双师课堂教学活动,并直接在本班开展实践
D、观摩优秀双师课堂教学案例,自主设计符合自身教学实际的双师课堂并与同事合作开展实践
A、拒绝尝试使用该模式开展教学活动,仍坚持传统课堂教学
B、学习网络中双师课堂的优秀教学案例,并直接在本班模仿进行实践
C、邀请同事帮忙设计双师课堂教学活动,并直接在本班开展实践
D、观摩优秀双师课堂教学案例,自主设计符合自身教学实际的双师课堂并与同事合作开展实践
A.应以教师为主体,充分体现教师的临床思维过程
B.应指定核心学员,以核心学员为主体进行讨论
C.讨论过程应充分发挥学员积极性,鼓励每个学员均参加讨论
D.讨论应紧密围绕该病例进行
E.应开展基于问题(教学目标)的讨论
A.有新意,愿意参加教学实践
B.有意思,估计对学习帮助不大
C.没兴趣,还是传统教学方法好
D.无所谓,学校愿意实施就应付
A.“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果,经过精心的信息化教学设计,以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动
B.微课的核心组成内容是课堂教学视频,同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源,它们以一定的组织关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”
C.微课的形式是课堂授课,目的是效果最佳,设计是精心的信息化教学设计,形式是流媒体,内容是某个知识点或教学环节,时间是简短的,本质是完整的教学活动。因此,对于老师而言,最关键的是要从教师的角度去制作,要体现以教师为本的教学思想
D.微课既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源,又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。微课不仅适合于移动学习时代知识的传播,也适合学习者个性化、深度学习的需求
A.充分发挥课堂教学的主渠道作用
B.办好学校思想政治理论课
C.组织推出爱国主义精品出版物
D.广泛组织开展实践活动
E.在广大知识分子中弘扬爱国奋斗精神
A.线上教学学习地点的灵活性,网络资源的多元化,教师教学的高效率,教学活动的多样化
B.线上教学学生学习缺乏实践性
C.线下教学知识传授的系统及教学模式的多样性和直观性
D.线下教学不利于实践教学开展
E.线下教学“满堂灌”现象较为普遍,难以挖掘学生的潜力,忽视了学生的自主性和创造性,不利于其创新能力和自主学习能力的培养