题目内容
（请给出正确答案）
A.充分如实做好学情分析
B.保证教学设计的有效性
C.以学生为学习的中心
D.科学参照课标制定
答案
B、保证教学设计的有效性
解析：有效教学是追求学科教育的价值、以学生的发展为最终目的的一种教学理念。就历史课堂的有效教学来说，更多的要体现在历史学科的根本价值方面。教学设计的有效性是实现教学有效性的重要前提。因此，本题选B。
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A.教学目标
B.教学设计
C.学科教育理念
D.学科核心素养
A.罗马文
B.希腊文
C.古法文
A.教师
B.党员
C.干部
D.学生
A.前者偏重使学生获得有用的知识，后者偏重官能的训练和能力的发展
B.前者认为只有感觉经验是实实在在的东西，后者只相信理性的可靠
C.前者强调心智的练习及其迁移是发展官能的唯二途径，后者认为知识的获得主要是通过经验的积累和联系
D.前者重视学科的形式训练价值，后者重视自然科学知识的教学
A.当今我过有些大学开设的通识教育课程要远远多于人文教育课程。
B.“知识”是事实判断，“智识”是价值判断，两者不能相互替代。
C.没有知识就会失去应对未来生活挑战的勇气，而错误的价值可能会误导人的生活。
D.关于价值和意义的判断事关个人的幸福和尊严，值得探究和思考。
E.没有知识，人依然可以活下去;但如果没有价值和意义的追求，人只能成为没有灵魂的躯壳。
A.教师利用博客发表与学科相关的主题，组织学生对该主题进行讨论;收集其他教育工作者对自己的教学行为和教育理念等的评价建议，通过回复这些评价建议，共同探讨使自身不断完善。
B.教师发布具有较高的教学价值的信息和资源，吸引很多教师和学生来访问该博客，实现信息更为广泛的共享。
C.教师利用博客发布教学通知、布置作业，书写日常的生活感悟、教学心得等日记随笔，将教学资源上传。
D.教师根据教学资源种类或用途，将博客中收集的多种形式教学资源分类存放;也可以根据日志内容不同，将博客中书写的日志分类存放。
