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第6题
按照皮亚杰的认知发展理论，以下说法正确的是（）
A.该年龄段的学生处于具体运算阶段
B.该年龄段的学生处于形式运算阶段
C.该阶段的学生能够完成概率问题的计算
D.该阶段的学生往往在借助具体的实物才能进行逻辑运算
E.该阶段的学生能够运用勾股定理解决三角形问题
第7题
以下关于学龄初期儿童观察的特点的说法正确的是()
A.一年级学生观察的精确性水平很低，不能全面细致地感知客体的细节
B.一年级学生表述事物特征能够分清主次
C.三年级和五年级学生在观察的顺序性上存在显著差异
D.三年级和五年级学生在观察的随意性上存在显著差异
第8题
皮亚杰将学习者认知发展分为了四个阶段，一是感知运动阶段（0～２岁）、二是前运算阶段（2～7岁）、具体运算阶段（7～12岁）、形式运算阶段（12～15岁），对初中中学学习化学的学生而言，他们属于哪一阶段的认知发展水平（）。
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.形式运算阶段
D.具体运算阶段
第9题
关于训练初期和后期的认知能力，下列说法正确的是()。
A、学生不是一张白纸，他们或多或少的对教师所教的内容会有一些已有认知
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B、相对于学生教会学生而言，教师很难直接教会学生
C、生手、熟手、专家的区别在于认知负荷不同
D、教师在课堂上可以指导学生中的熟手去教生手
E、智商高的学生容易成为熟手，智商低的很难摆脱生手
F、学生对教师所教的内容的已有认知基本上都是错误的，需要老师纠正
G、生手、熟手、专家的区别在于能够承担的学习负担不同
H、相对于老师教学生学会而言，学生之间很难相互教会
第10题
根据皮亚杰的认知发展四阶段可知，如果一个学生能回答“如果宇宙爆炸会怎样？”“如果外星人入侵会怎样？”这类比较抽象的问题，那么这个孩子可能处于（）
A．感觉运动阶段
B．前运算阶段
C．具体运算阶段
D．形式运算阶段
第11题
教学过程"儿童发展说”认为，教学过程实质上是学生的发展过程，其根本目的在于培养人，促进学生全面发展。其理论基础的内涵不包括（）
A.维果茨基的文化一历史理论和最近发展区学说
B.皮亚杰的儿童认知发展阶段理论
C.科尔伯格提出的"儿童道德发展阶段论
D.布拉梅尔德的社会改造主义理论
