A.丁老师经过住院治疗回到家后,感到体力大不如以前
B.过去这个学校不执行“学生以学为主”,所以学生的学习水平很低
C.他明智而远见的发言,在群众中引起了强烈的反响
D.为了孩子们生活得更美好,我们将做出更大的成绩,不断地努力奋斗
A.科举即分科考试以取仕。始于隋唐,止于清光绪三十一年。实行分级考试,有县试、府试、院试、乡试、会试、殿试
B.举人在科举时代是指应举之人,是各地乡贡入京应试者的一类考生,是没有学历的人
C.参加乡试取中的第一名举人称为解元,会试第一名为会元,殿试第一名为状元,合称三元
D.中国古代历代各级官府都会直接举办和管理学校,称为官学。由政府提供廪膳,选派教师,指定教材,监选生员
A.赵老师班成绩更好
B.李老师班成绩更好
C.钱老师班和孙老师班成绩更好
D.韦纳的成败归因理论是四位老师选择不同奖励规则的依据
E.阿特金森成就动机理论能很好地解释造成学生学习差异的原因
A.“差生”不一定比一般学生基础差
B.通过努力,“差生”也能追上学习好的学生
C.教师的因素是导致“差生”学习成绩下降的一个重要原因
D.罗森塔尔试验对如何帮助“差生”有一定的启示
A.学校老师上课不会根据成绩好的或者成绩不好的学生内容讲解
B.学霸觉得简单,学苗一直学不会
C.孩子不喜欢老师,不想听
D.老师不喜欢成绩不好的学生
A.[76.08,83.92]
B.[75.90,84.10]
C.[76.86,83.14]
D.[74.84,85.16]
A.10%
B.20%
C.30%
D.40%
下面是李老师的教学笔记中的一篇。
上学期,在我任教的初三(2)班上,有一位男生特别聪明,但对我所教的物理不感兴趣,成绩较差,他特别喜欢操作计算机。有时装载一些新软件,有时诊断一下计算机运行中的问题,还时不时编写一些小程序??如果我能对这位学生加以引导,应该能调动其学习的积极性。恰好我也正在学习现代教育技术,于是我利用课间特意跑到班级,向他请教计算机方面的问题。
一次又一次,时间长了,他被我这样努力学习的精神所感动,我借机开导他:“计算机方面你是老师,我是学生,在问你之前我对计算机方面的这些问题一窍不通,觉得很难,无从入手,但我觉得只要我多问多学,就一定能掌握计算机知识,同样的,如果你能把学习计算机的那股劲放在学习的物理上,你的成绩会像我的计算机水平一样突飞猛进,”经过多次谈心,他终于有所触动,不仅学习积极主动,而且经常与我探讨物理知识,期末时他的物理竟考了95 分。
问题:请结合材料,从教师观的角度,评析李老师的教育行为。(14 分)
A.很多学生参加了古文训练班
B.学生的父母应该教给学生一些古文知识
C.语文成绩的提高与参加古文训练班没有必然的联系
D.只有参加古文训练才能够提高语文成绩