题目内容（请给出正确答案）

[单选题]

老师要求幼儿记住一些图片，然后回忆刚刚看到的图片有哪些，幼儿会在观察中自然而然记住一些图片，这体现的幼儿记忆特点是()。

A.无意识记为主

B.有意识记为主

C.机械识记为主

D.意义识记为主

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第1题

按顺序呈现“护士、兔子、月亮、救护车、胡萝卜、太阳”的图片让幼儿记忆，有些幼儿回忆时说：“刚刚看到了救护车和护士，兔子和胡萝卜，还有太阳和月亮。”这些幼儿运用的记忆策略是（）

A.复述

B.精细加工

C.组织

D.习惯性

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第2题

线上家访前都有哪些准备工作（）

A.回看以往的家访材料

B.根据疫情，提前设定家访内容

C.提前通知家长要进行线上家访

D.与搭班老师明确分工

E.充分回忆了解幼儿在园情况

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第3题

现在我要说三样东西的名称，在我讲完之后，请你重复说一遍，请你好好记住这三样东西，等一下要再问你的（只允许讲一遍，请仔细说清楚，每一样东西一秒钟）。“皮球” “国旗” “树木” 要点：只说一遍！！！一秒一个词（说完在内心默念一遍后再说下一个）！！！每个一分，且第一次答对才给分！！！（不要求老人按次序回答。如第一遍有错误，先记分；然后，再告诉老人错在哪里，并再请他回忆。直至正确。但最多只能“学习”5次。）（）

A.皮球

B.国旗

C.树木

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第4题

以下描述中主题墙创设存在的问题是（）主题墙上张贴出的幼儿作品，总是老师挑选出的一部分能力强的幼儿，大多数幼儿在主题墙上找不到自信，进而不去关注主题墙；家长对主题墙的参与也不够，虽然家长配合老师，每次例行公事搜集一些与主题相关的资料与图片来园，但没能与孩子一起真正走进主题，去深入挖掘主题所带来的快乐。所以导致了主题墙在幼儿与家长面前真正流于形式

A.重形式，轻参与

B.没问题

C.主题墙不漂亮

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第5题

以下话术不正确的是（）

A．告知家长学员伤情——XX妈妈/爸爸，刚刚孩子排队的时候被凳子绊倒了，你在哪里呀赶紧来校区看看吧B．建议家长就医——家长您看孩子的身体健康比较重要，建议我们去医院给孩子拍个片子，这样我们就都会比较放心，没有问题更好C．家长不想就医——您回家观察下，如果有问题一定第一时间联系我们，我们一起带宝贝去医院，在此也和您说声抱歉，宝贝在上课过程中出现了一些意外情况，作为家长，一定很心疼，我们也是一样，也感谢您的支持和理解，如果有任何问题，请您一定随时联系我D．主教老师课后致电家长——XX妈妈，我是XX老师，非常抱歉，宝贝刚刚在课堂上受伤了，我刚刚下课，现在特别担心，宝贝现在怎么样了您看看您在什么位置，我马上过去看看

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第6题

以下描述是指主题墙的创设要发挥（）幼儿是环境的主人，在主题墙的创设中，老师应该尊重每一位幼儿，充分调动他们的积极性，让每一个幼儿都有参与主题墙创设的机会。老师不能将幼儿能力的强弱、作品的好坏，作为幼儿参与主题墙创设的条件；另外，家园互动是教育教学顺利开展的前提，在主题墙创设上，老师要充分利用家长资源，调动家长参与的积极性。在参与过程中，老师首先要让家长做到心中有数，指导好家长认识到主题墙的内容与意义，然后再请家长帮助收集与主题相关的资料与图片，主题活动结束后，再次请家长一起参与主题墙创设评价。如主题墙创设好在哪里不足又在什么地方以后在哪方面进行改进等等。整个创设过程，家长自始至终都是支持者

A.主题墙创设要发挥展示功能

B.主题墙主题墙创设要发挥美化功能

C.创设要发挥参与功能

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第7题

在教学过程中，为了使学生更好地记住教学内容，老师经常会传授给学生一些记忆方法，如把材料缩减成歌诀等。这属于（）

A.复述策略

B.组织策略

C.精加工策略

D.时间管理策略

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第8题

大学生认为学习就是通过书本或者老师记住一些事实、原理等理论的知识，学习动机就是为了自己将来的家庭、工作和生活。据此推测，此大学生的认知风格是（）

A.表层型风格

B.深度型风格

C.继时加工

D.同时加工

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第9题

午睡时间到了以后，妞妞不肯起床，老师无论怎么劝说，都不肯起来。老师实在没办法，一把抱起妞妞，才发现妞妞不肯起来的原因：尿床了。后来耐心的询问，原来妞妞在刚刚睡下时就已经尿床了，怕老师批评，就一直不说。请问这个小朋友在午睡活动中碰到了什么问题()

A.入睡困难

B.自理能力差

C.不会求助

D.个别幼儿的影响

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第10题

智力障碍老年人记忆和注意力训练的方法很多，例如可以给老年人看几件物品，如苹果、饭碗、手机、钢笔等，然后马上收起来，让他回忆刚才看到了什么。（）

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第11题

教师在开展主题活动“学本领”的过程中，根据小班幼儿的年龄特点设计了“小鸡捉虫”的区域材料，目的

是按照数字或点子数进行数量对应。但幼儿并未按照预设的要求进行操作，所以教师在益智区的墙面上贴了一张图片，暗示幼儿根据“小鸡”旁边的点子数或数字捉相应数量的“小虫”。有了墙面上图片的暗示，幼儿知道如何进行操作，并能够通过数量验证是否操作正确。后来，为了增强材料的趣味性和挑战性，教师又投放了一些有颜色的“小虫”，让幼儿根据颜色和数字两个维度捉“小虫”，以增加游戏的难度，满足不同幼儿的需求。

请结合材料，分析说明幼儿园课程具有哪些特殊性。

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