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A.根据学生年龄心理特点及发展规律，对应各阶段的发展任务及发展可能。
B.心理发展具有共同规律，所以各发展阶段可以是同一个教育目标。
C.因各阶段的发展任务及发展可能各不相同，所以各学段的心理教育目标完全不同。
D.对同一年龄段的儿童，其心理教育目标应完全一致。
A.威胁建模主要流程包括四步：确定建模对象、识别威胁、评估威胁和消减威胁
B.评估威胁是对威胁进行分析，评估被利用和攻击发生的概率，了解被攻击后资产的受损后果，并计算风险
C.消减威胁是根据威胁的评估结果，确定是否要消除该威胁以及消减的技术措施，可以通过重新设计直接消除威胁，或设计采用技术手段来消减威肋
D.识别威胁是发现组件或进程存在的威胁，它可能是恶意的，也可能不是恶意的，威胁就是漏洞
A.有助于拉大各国之间的经济差距
B.有利于实现资源在全球范围的优化配置
C.有助于加速技术转让和产业结构调整进程
D.有助于完善国际经济组织和规则
E.有利于缓和国际上存在的一些矛盾
A.辅导和支持你的团队成功执行能级提升
B.评估进程和辅导你的团队获得成功
C.帮助你理解在项目执行中你的团队职责是什么
D.和你的团队一起工作，携手一起鉴别问题和寻找提高改进的区域
A.增加了殖民地的人口
B.有助于世界市场逐渐形成
C.丰富了欧洲市场
D.促进了洲际间交通的发展
A.根据科学研究的发展，对医疗器械的安全、有效有认识上改变的
B.医疗器械不良事件监测、评估结果表明医疗器械可能存在缺陷的
C.国家药品监督管理局规定应当开展再评价的其他情形
A.丰富儿童积极的情感情绪体验
B.发展儿童的成就感与自信心
C.发展儿童的美感
D.帮助儿童进行情绪宣泄
E.有助于儿童克服自我中心化
A.有助于儿童获得必要的社会技能
B.有助于提高儿童的认识能力
C.能使儿童获得安全感和归属感
D.儿童的同伴经验有利于自我概念和人格的发展
E.能促进儿童的言行一致
