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题目内容 (请给出正确答案)
[多选题]

在教师的人格特征中,对教学效果有显著影响的是()

A.教师的热心和同情心

B.思维的条理化

C.思雏的逻辑化

D.教师的口头表达能力

E.富于激励和想象的倾向性

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AE

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更多“在教师的人格特征中,对教学效果有显著影响的是()”相关的问题
第1题
教师职业心理索质是教师专业发展过程中表现出来的并直接影响教育教学效果的相相对稳定的()

A.人格特征

B.心理品质城

C.认知风格

D.职业个性

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第2题
与学生的知识获取和能力提高显著相关的是()

A.教师人格特征

B.教师期望

C.教师思维的流畅性

D.教师表达的清晰度

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第3题
研究者研究几组在不同的环境中分开抚养的同卵双生子发现,在每组中,同卵双生子在性格、医疗史和生
活经历上非常相似。研究者把这项结果看作一个假说的证实,该假说是:在决定人的性格和生活史上,遗传比环境更为重要。下面哪一个最削弱上文对假说的支持?

A.在一起生活的同卵双生子通过合适的测试显示有相似的价值系统。

B.一对分开抚养的同卵双生子在攻击性和其他人格特征上显著不同。

C.一对具有相同的个性和生活经历的一起长大的姐弟。

D.虽然秉性不同但有相同职业的母女。

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第4题
对教师正直道德品质的说法错误的是()。

A.正直品德是教师在履行义务时的人格特征的表现

B.教师必须以自己的言行做示范,教育青年学生本分做人

C.教师要自己认真履行道德义务而少参与进违背教师道德的人和事的斗争

D.教师要以自身正直的道德人格力量引导和感召学生

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第5题
在人格形成中,下列不属于学校影响因素的是()

A.社会风尚

B.教师

C.班级集体

D.课堂教育

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第6题
进行几种不同教材的比较实验,教材之外的教师水平、学生原有基础、家庭辅导、学习时间等一切可能影响教学效果的因素都是该实验中的因变量。()
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第7题
陶冶教育法是教师利用环境和自身教育因素,对学生进行潜移默化的熏陶和感染,使其在耳濡目染中受到感化的德育方法,以下不是陶冶教育法的方式有()

A.环境陶冶

B.人格陶冶

C.艺术陶冶

D.科学知识陶冶

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第8题
教师与幼儿进行有意识、有目的的、文化相应式的交流,这种交流对幼儿学习产生显著的、积极的影响,这是种师幼互动属于()互动。

A.日常

B.普通

C.有质量

D.有目的

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第9题
教师专业能力是教师专业素质的重要内容,是影响教育教学效果的决定因素。()

教师专业能力是教师专业素质的重要内容,是影响教育教学效果的决定因素。()

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第10题
关于影响旅游者态度改变的因素,说法正确的有()。

A.外部环境会影响旅游者态度的改变

B.人格差异对态度的改变有较大影响

C.态度本身的特征会影响旅游者态度的改变

D.自尊心强的旅游者不易改变态度

E.不轻易改变态度的旅游者,其智力水平相对较高

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第11题
教师的语言技能是提高教学效果、效率的基本技能,是影响学生学习的重要因素,是衡量教师教学水平的重要标志()
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