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第3题
对构音障碍儿童应该采用（）。
A.理论教育先行的方式
B.个别教育方式，大部分时间要以一对一的方式进行
C.正常儿童和构音障碍儿童一起，接受同样的语言教育
D.只和同样有构音障碍的儿童在一起，与正常儿童分开
第7题
进行构音障碍矫治时，不充足斟酌到儿童语言经验的做法是()
A.选择儿童发错但不容易矫正发准的音进行训练
B.抉择儿童发错但轻易改正发准的音进行练习
C.选择对儿童或家长最主要的语音进行训练
D.取舍可视性强的语音进行训练
第8题
构音障碍儿童的语言矫治（）。
A.要按照一般同龄儿童语言习得顺序进行
B.要用介于正常儿童和语音障碍儿童语音之间的顺序进行
C.要按照正常儿童语音习得的顺序进行
D.要按照语言障碍儿童语音习得的特殊顺序进行
第9题
进行构音障碍矫治时，没有充分考虑到儿童语言经验的做法是()
A.选择儿童发错但不容易矫正发准的音进行训练
B.选择儿童发错但容易矫正发准的音进行训练
C.选择对儿童或家长最重要的语音进行训练
D.选择可视性强的语音进行训练
第10题
马女士，37岁。诊断为“吉兰-巴雷综合征”，病后5天出现严重面神经麻痹、吞咽困难，呼吸肌麻痹、构音障碍。病人最主要的护理诊断/问题是（)
A.低效性呼吸型态
B.恐惧
C.吞咽障碍
D.清理呼吸道无效
E.有皮肤完整性受损的危险
