关于教学查房的描述不正确的是()
A.由主治医师以上教师主持
B.查房前实习医师应做好必要的准备
C.查房时首先由主治医师汇报病史
D.查房后由实习医师负责登记及作好病程记录
A.由主治医师以上教师主持
B.查房前实习医师应做好必要的准备
C.查房时首先由主治医师汇报病史
D.查房后由实习医师负责登记及作好病程记录
A.护理查房包括行政查房、业务查房、教学查房
B.每月组织1次行政查房
C.每月组织1次业务查房
D.每季度组织1次教学查房
E.定期组织业务学习,并有记录
A.按照《住院医师规范化培训内容与标准(试行)》的要求
B.选择病情稳定,诊断明确,症状与体征典型的病例
C.选择疑难杂症,危重症病例,更具有探讨价值
D.选择有教学意义的典型病例
A.教学查房准备的主要责任在住院医师
B.指导教师只要大致了解病历内容即可
C.教学查房的幻灯片由住院医师主要完成
D.指导医师对教学查房的细节要有安排
E.教学查房应选择诊断疑难复杂的病例
A.教学查房以教师为主体,以小讲课形式进行讲授
B.教学查房分两阶段进行,包括床旁和示教室
C.教学查房是在查房教师组织下,以学生为主的师生互动的教学方式
D.讲行教学查房无需计划
A.教学方法是教师对教学认识与实践经验总结的产物
B.教学方法对实现教学目标有重要的作用
C.教学方法的选择要依据不同的教学内容而定
D.教学过程中尽量采用一种教学方法
A.第一部分:示教室(5-10分钟)
B.第二部分:病房床旁(40-60分钟)
C.第三部分:示教室(30-40分钟)
D.第四部分:教学查房总结(5-10分钟)
A.围绕病人的诊疗进行讨论,适当发散
B.教学查房应指导住院医师判读各种
C.教学查房应有护理人员参与
D.教学查房要注意医患沟通和隐私保护
E.教学查房可以不用指导学员的病历书写
A.本专业培训细则中要求掌握或熟悉的常见病、多发病
B.少见病,资料不全,便与讨论
C.罕见病,资料不全,便与讨论
D.随机选择病例
E.所选择的病例不是由参加查房的住院医师主管
A.组的规模越大,每个成员为组的贡献越小
B.“U”形座位安排适合教师引导学生进行讨论
C.环形的座位安排不利于调动组员积极性
D.组内成员相互信任会促进小组教学的成功
A.通过评价可以对教学效果进行分析,借此了解教学情况
B.评价可以反映教师的教学效果和学生的学习成就
C.评价的结果是一种反馈信息,为师生调整教与学的方法提供客观依据
D.评价本身不属于教学活动,它是教学活动的总结与延伸
A.作为孤独症康复教师,在日常教学中应对每一个目标项目做好数据记录
B.教完孩子一节课后再记录数据
C.教学材料根据学生的学习内容选取
D.同样的材料也可以练习不同技能