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第1题
小学生通过科学课的学习，了解了水具有固态、液态和气态三种状态，进而知道在一定条件下物质状态可以改变。按照三维目标的分类，这主要达成的教学目标是（）
A.知识与技能
B.过程与方法
C.认知与实践
D.情感态度价值观
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第2题
新课程提倡“三维教学目标”中的“三维”指的是（）
A.知识与技能
B.过程与方法
C.情感态度与价值观
D.知识与能力
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第3题
最新版课程标准要求教学目标基于什么目标进行确定？（）
A.双基目标
B.三维目标
C.核心素养目标
D.知识目标
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第4题
下列不属于教学设计中要明确本课题的“三维”目标的是（）
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第5题
新课改提出新的三维目标，指知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，这意味着我们在教学中不需要关注过时的“双基”了（）
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第6题
在三维目标有机结合的关系上，知识与技能、情感态度与价值观都不是首要的因素，而教学过程与方法的操纵者——教师才是三维目标整合的关键。（）
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第7题
从知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观三个维度进行教学目标设计，每个维度根据实际情况罗列若干小目标，这种教学目标叙写方式是（）
A．综合式目标
B．交融式目标
C．分解式目标
D．三维目标
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第8题
教学的三维目标分别是：知识与技能，过程与方法，（)。
A、情感态度与方法
B、情感态度与素养
C、情感态度与价值观
D、情感态度与认识
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第9题
教学的三维目标应包括()。
A.认知类目标
B.动作技能类目标
C.态度类目标
D.情感类目标
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第10题
在一节语文课上，刘老师将课程目标定为，学生能够准确掌握本节课生字词并能有感情地朗读课文；通过小组合作，学生能够准确把握本文的主旨，此外，通过本节课的学习，学生能够发现语言的美。从新课改三维目标的角度分析，该教学目标体现了（）
A.过程与方法目标
B.情感态度价值观目标
C.知识与技能目标
D.情感与能力目标
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第11题
新课改背景下的三维目标包括（）
A.知识与技能
B.过程与方法
C.素质教育
D.情感态度与价值观
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