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题目内容（请给出正确答案）

[单选题]

学前儿童模式认知能力经历从低到高、从简单到复杂的过程是：模式识别→ 模式复制→()→模式描述。

A.模式创造→模式扩展→模式比较和转换

B.模式比较和转换→模式创造→模式扩展

C.模式扩展→模式创造→模式比较和转换

D.模式创造→模式比较和转换→模式扩展

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第1题

学前儿童加减运算能力的一般发展过程要经历（）

A.从具体到抽象

B.从逐一加减到按数群加减

C.表象水平到抽象水平

D.逐一计数到整体把握

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第2题

相对于发展性模式，学前儿童往往更容易认知重复性模式。()

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第3题

学前儿童加减运算能力发展的一般过程描述正确的是（)。

A.从具体到抽象

B.从抽象到具体

C.从按数群加减到逐一加减

D.从一般到特殊

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第4题

按设备抵御洪水能力从低到高和受降雨影响程度从大到小，将管内铁路依次线路划分为（）类区段。

A.A+

B.A

C.B

D.C

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第5题

“学会倾听和表达，提高语言的感受能力。”属于学前儿童文学作品教育的（)目标。

A.技能

B.认知

C.情感

D.能力

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第6题

电客车驾驶模式的转换，从高到低转换时，司机视情况进行操作后，再及时报告行调;从低到高转换时，必须得到行调允许后方可进行操作。（)

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第7题

理想的音乐教育对学前儿童身心健康的促进作用不包括（)。

A.增强身体健康

B.促进大脑发展

C.利于认知发展

D.提高运动能力

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第8题

科学态度和精神的培养具体包括保护与激发学前儿童的好奇心和()

A.求知欲

B.观察力

C.认知能力

D.好心态

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第9题

孩子的合作意识，交往能力的培养属于哪一学前儿童家庭教育的基本任务？（）

A.健康教育

B.品行教育

C.认知教育

D.审美教育

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第10题

学前儿童体育的价值体现在（)。

A.促进个性的形成

B.促进身体的发展

C.促进认知的发展

D.提高社会适应的能力

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第11题

技能等级评价，是指对技能岗位人员的职业素养、专业知识、专业技能、工作业绩和潜在能力等进行考评的活动，从低到高共设置()级。

A.三

B.四

C.五

D.六

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